课堂教学的五点技巧 实习生活已经迈入三个月的门槛,时间不长,但收获却不少
在这段时间中,我由最初的懵懵懂懂,逐渐总结出一些教学方面的技巧,虽不能和一些教学经验丰富的老师相比,但毕竟是“实践出真知”,只有经历过的总结才是有意义的
首先,要选择课堂教学最佳的方法
所谓方法包括教法与学法两方面的内容
因此,教师要根据不同体裁的教材,不同层次的教育对象,做到每一堂课都要精心选择最佳的教法与学法,从而获得最佳的教学效果,一是要求教师在课堂教学中一定要废除“注入式”,坚持启发式,“不在全盘授与,在于相机诱发”;二是要“授之以鱼,不如授之以渔”
传授学习方法,讲清学习规律;三是培养学生“学贵有疑”的精神,让学生真正从单纯的“记忆型”的桎梏中解脱出来,跃入“思维型”的新天地 其次,要培养学生良好的学习行为和习惯
在课堂教学中,不仅要让学生学到知识,掌握技能,而且要让学生在学习过程中形成良好的学习行为和习惯
例如:书写规范行为,会话讲普通话行为,读书时做读书笔记行为,制定学习计划行为,读报纸、收听广播新闻行为,完成课业后整理好书桌行为,制作和创造行为,反省与评价行为等等
教师要善于对学生不良的学习行为和习惯进行校正和引导
第三,要培养学生运用语文工具的能力
语文课虽然要传授知识,但更重要的是要发展学生的思维,培养学生运用语文工具的能力
就认识而言,记忆是低一级的训练,理解是高一级的阶段,再高一级就是创造性的理解
要培养学生创造性理解的能力,这就不能满足于老师讲多少,而是要善于引导学生想问题、发现问题和解决问题
语文教学,就是要通过口头的和书面的语言文字的教学使学生具备听、说、读、写的能力,从而进一步使学生具有独立地探索知识,获取知识的能力,这样学生就会越学越聪明,成为一个会观察、会思维、会想象的学生了
” 第四,要把力量用在备课上
备课是上课的先导,要在课堂上发展学生的思维,培养学生的语
