让孩子在多媒体教学中轻松识字江西省高安市第四小学：舒玲玲汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，《语文课程标准》也强调了识字教学在语文教学中的重要地位，明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”在小学低年级语文教学中，识字能力的培养对学生来说是最为重要的。尤其是近年来所实施的新教材，识字课程占语文教学的比例就更大了，确实，识字能力的提高能够有效地促进阅读水平，因此，在低年级优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。 低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。传统的字词教学极为枯燥乏味，而且效率低，学生遗忘也快。现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣，记忆效率明显提高了。现在我结合多年的教学实际谈谈如何运用多媒体技术，优化识字教学的。 一、看视频，赏情境，激发学习兴趣。 “学之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如人教版小学语文第三册《秋天》是一篇看图学文，抓住秋天景物的特点，描绘秋天的田野美景。课中先播放一段视频（课前结合课文内容特别摄制田野景色，配之活泼的钢琴声）,将学生引入学习情境，让学生对秋天的美景有初步的感知。如先出示蓝天白云图，让学生说出画了什么？接着问：“高高的蓝天上，飘着朵朵白云”中的“飘”怎样写？从看图说话、学文自然过渡到识字教学学生兴趣浓厚，印象深刻。 二、看动画，教笔画，正确识字书写。 小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。如人教版小学语文第一册中“鸟”字的笔顺和第四笔竖折折钩不易掌握，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔...
