情到深处才反复——《凡卡》第二课时课堂教学实录教学目标:1、通过反复朗读,体验凡卡悲惨的生活。2、通过感受“反复”这一写作手法,理解凡卡对乡村生活的向往。3、通过写话激发学生对凡卡的同情,进而升华文章主题。教学过程:一.引入课堂师:(出示主题图:凡卡)同学们,通过上节课的学习,我们认识了世界小说之王契诃夫笔下的凡卡大家都预习过课文,知道图中的凡卡在干什么吗?生:透过这幅图,我知道这是凡卡偷偷给自己爷爷写信的情景。二.引发“矛盾”师:他为什么写信呢?生:他写信让爷爷来接他回家。师:凡卡写这封信的目的是要求爷爷来带他离开这儿,那么文中直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子有哪些?请大家快速浏览课文,找出这些句子。生1:亲爱的爷爷,发发慈悲吧……生2:快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。……(大屏幕出示)①亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……②带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……③亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……④快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。⑤亲爱的爷爷,来吧!师:在大家所找的句子当中我们反复地听到了“亲爱的爷爷”这句话出现了几次?生:出现了四次。师:我们还反反复复地听到“带我离开这儿吧”,这句话也出现了许多次,读起来有些啰嗦。可是,契诃夫作为一位非常了不起的小说家,他说过这样一句话——简洁是天才的姊妹。读——(大屏幕出示)生读1简洁是天才的姊妹。师:同学们,看到这些句子,联系契诃夫说过的话,你一定有问题要问了!生:契诃夫说文章要简洁,可是这几处却这么啰嗦,这不是自相矛盾吗?师:这究竟是为什么呢?让我们走进凡卡的生活近距离地感受他。三.体味“生活”师:同学们,从课文中我们知道凡卡到莫斯科是做什么?生:当学徒师:课文里有一句直接写出了凡卡在莫斯科的生活状况,能找的出来吗?生:我的生活没有指望了,连狗都不如……(大屏幕出示)“我的生活没有指望了,连狗都不如……”师:(板书:连狗都不如!)连狗都不如的生活”,人不如狗,那究竟是种怎样的生活啊?赶快去读书,把相关的句子找出来。生:(找句子)生1:读第八自然段。这段写出了老板和老板娘对凡卡非常不好。生2:读第十五自然段句子。这一句也写出了凡卡的生活非常痛苦,非常艰辛。师:孩子们,我们的理解是否能更深一层,比如这第八自然段。(大屏幕出示)昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮……师:老师把第八自然段的前面部分分成了三节,能找出这样做的根据吗?生:文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。师:哪三件?生:挨打、挨饿、挨困(师板书:挨打、挨饿、挨困)师:这么长的一段话,作者描写的很有顺序,先写了挨打,再写了挨饿,最后写了挨困。读着这些文字,我们眼前不由自主地出现了一些画面,在这些画面中,你觉得有哪些细节深深地刺痛着你的心?生:读第2句,我想到咱们一日三餐吃得饱饱的,而凡卡只能吃一点东西,可怜呀!师:(出示多媒体)吃这么一点东西,你能想想此时的凡卡已经饿得怎么样了吗?2生:前胸贴后背。生:有气无力。生:都饿得快走不动了。生:吃那么点,都快饿晕了。师:谁能想象着这个画面读一读?(生大声读)师:你读的是谁?怎么能读出老板的中气十足呢?还有点力气,饿的不够,你来试一试。(生有气无力地读)师:而旁边的老板呢?生:他们吃着大鱼大肉。师:作者表达的是凡卡那连狗都不如的生活,为什么要多次一举,还要写老板的大鱼大肉呢?生:衬托出凡卡的悲惨。师:对,由老板的奢侈,对比衬托出小凡卡的悲惨,这...