情到深处才反复——《凡卡》第二课时课堂教学实录教学目标：1、通过反复朗读，体验凡卡悲惨的生活。2、通过感受“反复”这一写作手法，理解凡卡对乡村生活的向往。3、通过写话激发学生对凡卡的同情，进而升华文章主题。教学过程：一．引入课堂师：（出示主题图：凡卡）同学们，通过上节课的学习，我们认识了世界小说之王契诃夫笔下的凡卡大家都预习过课文，知道图中的凡卡在干什么吗？生：透过这幅图，我知道这是凡卡偷偷给自己爷爷写信的情景。二．引发“矛盾”师：他为什么写信呢？生：他写信让爷爷来接他回家。师：凡卡写这封信的目的是要求爷爷来带他离开这儿，那么文中直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子有哪些？请大家快速浏览课文，找出这些句子。生1：亲爱的爷爷，发发慈悲吧……生2：快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。……（大屏幕出示）①亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……②带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……③亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……④快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。⑤亲爱的爷爷，来吧！师：在大家所找的句子当中我们反复地听到了“亲爱的爷爷”这句话出现了几次？生：出现了四次。师：我们还反反复复地听到“带我离开这儿吧”，这句话也出现了许多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说过这样一句话——简洁是天才的姊妹。读——（大屏幕出示）生读1简洁是天才的姊妹。师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要问了！生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？师：这究竟是为什么呢？让我们走进凡卡的生活近距离地感受他。三．体味“生活”师：同学们，从课文中我们知道凡卡到莫斯科是做什么？生：当学徒师：课文里有一句直接写出了凡卡在莫斯科的生活状况，能找的出来吗？生：我的生活没有指望了，连狗都不如……（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如……”师：（板书：连狗都不如！）连狗都不如的生活”，人不如狗，那究竟是种怎样的生活啊？赶快去读书，把相关的句子找出来。生：（找句子）生1：读第八自然段。这段写出了老板和老板娘对凡卡非常不好。生2：读第十五自然段句子。这一句也写出了凡卡的生活非常痛苦，非常艰辛。师：孩子们，我们的理解是否能更深一层，比如这第八自然段。（大屏幕出示）昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……师：老师把第八自然段的前面部分分成了三节，能找出这样做的根据吗？生：文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。师：哪三件？生：挨打、挨饿、挨困（师板书：挨打、挨饿、挨困）师：这么长的一段话，作者描写的很有顺序，先写了挨打，再写了挨饿，最后写了挨困。读着这些文字，我们眼前不由自主地出现了一些画面，在这些画面中，你觉得有哪些细节深深地刺痛着你的心？生：读第2句，我想到咱们一日三餐吃得饱饱的，而凡卡只能吃一点东西，可怜呀！师：（出示多媒体）吃这么一点东西，你能想想此时的凡卡已经饿得怎么样了吗？2生：前胸贴后背。生：有气无力。生：都饿得快走不动了。生：吃那么点，都快饿晕了。师：谁能想象着这个画面读一读？（生大声读）师：你读的是谁？怎么能读出老板的中气十足呢？还有点力气，饿的不够，你来试一试。（生有气无力地读）师：而旁边的老板呢？生：他们吃着大鱼大肉。师：作者表达的是凡卡那连狗都不如的生活，为什么要多次一举，还要写老板的大鱼大肉呢？生：衬托出凡卡的悲惨。师：对，由老板的奢侈，对比衬托出小凡卡的悲惨，这...
