谈集中识字后的三年级阅读教学 要想充分发挥集中识字的优势，为四、五、六年级读写教学奠定良好的基础，抓好集中识字为基础的三年 级阅读教学是十分重要的
一、注重基本功训练，打好阅读基础 １．加强词语训练 集中识字后的三年级学生，有较好的字词基础，课文里遇到的，多数是熟悉的词语，但这些词语，在具体 语文环境中该怎样深入地理解，应是三年级进行词语训练的重点
如《她是我朋友》一课中，作者用“举起、放下、举起”三个词，生动、准确地写出了男孩矛盾的心理过程
当听到女孩需要输血，他举起了小手，又有点担心自己可能会死，就把手放下，但为了救朋友的生命，他又把手举了起来
在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易理解 的词语，引导学生结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深刻含义
２．加强句子训练 三年级阅读教学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文
例如，在《赵州桥》一文中，有这样一句话，“这座桥不断坚固，而且美观”较难理解
教学时，我先让学生读读这句话，讲清作者把“
然后，指导学生抓住“不断、而且”两个关键词语去理解，在此基础上再理解全句
这样 学生就知道了这句话的作用（这句话是起承上启下的），理解了关键词语，再理解全句
３．加强段的训练 段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段之间的联系，划分段落
例如《花钟》一课，在教学时，可先让学生反复读课文，初步了解每一自然段主要写的什么，接着引导学生把课文 分成两部分，同时说明为什么这样分，并找出第二部分是重点段，然后从重点段入手进行分层训练
学生在教 师的引导下，按照事情发生、发展、结果的顺序把第二部分分成三层
当学生分层遇到困难时，就再让学生反 复读课文，看一看两个自然段之间联系得是否紧密，如果紧密就放在同一层里，如联系不紧密就把它分开
这 样帮助学生解决了分层遇到的问题
