《真想变成大大的荷叶》教学反思德保县实验小学 罗小兰《真想变成大大的荷叶》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级下册第 8 单元第 21 课，是一首富有想象力、充满感情的优美的儿童诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共分 5 小节，意境优美，韵律感强。由第一节领启，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，一步一步铺陈孩子的遐想，落脚在变成大大的荷叶上。在 “变”的过程中，隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱大自然的思想感情。根据《语文课程标准》二年级阅读的目标要求，在教学本课时，我将本课时的教学重点、难点定为：能流利有感情地朗读课文，能边读边想象，感受大自然的美，体会给别人带来快乐自己也很快乐。在教学中，我认为成功的地方有以下几点：一．多媒体课件充分利用，创设情境，品析字词。多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，教学时，我根据课文不同段落内容及时播放与之相对应的多媒体课件，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，突出重点，突破难点。例如，在教学第二小节时我让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景，这时，学生模仿感受，仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，感受舒适悠闲的生活，学习的兴趣又一次被激发出来了。文中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，我先出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。学生觉得小河很清很美，没有一丝杂质，透亮透亮的，紧接着回归课本，不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。二、以读为本，读中感悟。二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如 “透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演。课文第 1 小节，我创设热情打招呼的情境，让学生体会热情，带着热情读读诗。这样充分调动了学生的热情，达到了预想的效果。第 2——5 节，我引导学生抓住了雨滴的静，小鱼的动，蝴蝶、蝈蝈的快乐，星星新月的美，把学生拟物化，采用多种方法使学生仿佛身临其境，激活学生的内心世界，引导学生把自己对诗句的感受读出来。整个教学环节没有进行烦琐的分析，而是把阅读的主动权交给学生，在教学的时候我主要抓住“清凌凌”这个词语，在巩固词语的基础上让学生说说清...
