谈在小学数学教学中多媒体的最佳作用点 摘要：本文主要结合多媒体辅助教学的作用及其使用原则，运用了教学中的实例阐述了在小学课堂数学教学当中使用多媒体的几个最佳时机。 首先说明了在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力以及多媒体教学对于教学方法的改革、教育信息传播形式的改变的积极意义。 接着结合教学实践说明了应从哪些方面来确定其最佳作用点。文章联系了“分数的意义”、“相遇应用题”、“异分母分数加减法”、“半圆周长的计算”及一些习题教学的教学实践阐述多媒体辅助教学在新旧知识连接点、教学重点、教学关键、学生思维转折处、困惑处等地方的最佳作用。 最后，阐明了多媒体辅助教学的优势必须建立在与其他教学媒体的有机结合的基础上，必须通过合理的教学过程才能实现。证明了只有适时适量的采用多媒体教学，才会对教学起到良好的效果。 关键词：多媒体、教学、作用点 电化教育，即运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。它包括两个要素：一是电教媒体，二是教育过程。只有把电教媒体应用于教育过程，使二者有机结合才构成电化教育。电教媒体参与课堂教学过程，对教学方法的改革很有意智力的发展。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住多媒体在教学过程中的作用点。下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点： 一、在新旧知识连接点上 在领会新旧知识的连接点上凭借多媒体手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点 新旧知识连接点 新知识生长点”上井然有序地展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。 如：教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位"1"，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。 通过直观演示，学生对单位“1”、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西...
