浅析初中地理教学法在教学实际操作中，可采取以下教学方法：一、采取趣味教学法 众所周知，兴趣是最好的老师。学习进程的推动力是求知欲。怎样调动学习的兴趣呢？设置特定的情境，如在学习大气圈的有关知识时，可以这样引入：古诗云：“东边日出西边雨，道是无情胜有情。”这种 “下边下雨上边晴”的现象到底有吗？于是通过展示动画，从而导入“大气的垂直分层”知识的学习，使学生在强烈的求知欲、好奇心的驱动下学习，自然而然也是一件愉快的事情。二、采取案例教学法 新课标的实施，使案例教学更为常见、更为突出，教材引入大量的案例说明原理、分析原因、寻求措施，使学生从抽象空洞的理论中解脱出来，通过形象生动的案例，使学生身临其境，感觉知识就在身边。如讲到商业中心的组织形式及布局原则时，就可以利用本市商场的布局加以分析，也可利用身边东北人、南方人的增加来说明人口的迁移及流动等等。再如每年春天我们华北地区都会有大风沙尘天气的发生，结合实际案例，可以提出如下问题：1、什么是沙尘暴？与扬尘、扬沙天气有何差异？2、它发生形成的原因是什么？是天灾还是人祸？都有哪些危害？3、对沙尘暴的治理你有哪些好的办法和设想？它的威胁给人类带来什么启示？等等。案例教学贴合实际，形象生动，激发学生学习的兴趣，并且使学生真正达到学以致用的目的。三、采取探究教学法 新课标的基本理念中明确指出重视探究地理问题。在新一轮的教学改革中，要求学生积极、主动获取知识，并不要一味等待、被动接受，探究活动就是一种主动获取知识的自主性活动，它不仅涉及逻辑推理和动手操作，更是一种创造性思维的过程。这也对教师的教法提出新的要求，不能再“填鸭式”地满堂灌、一言堂，“穿着新鞋走老路”，而应将备课重点放在设计探究学习的方案上，调动全体学生的积极性，经过动手实验，观察总结，最后得出结论。如暴雨诱发洪水灾害的学习，可布置学生课前自己做这样一个实验：将一杯水快速倒在草地和水泥地上，观察水流状况。然后进行课堂设问，最后归纳总结，从而达到感性知识到理性知识的升华。当然，教无定法，因材施教，法贵在“妙”，现代教学中，要运用多种方法合理配合，方可收到扬长避短、相辅相成的功效，并在教学实践中不断改革创新、探索，创造出更切合实际的教学方法，以适应新课标教学要求的需要。鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，...
