《西塞山区“6+3”高效课堂模式》解读我区在学习、应用和研究杜郎口中学的“三三六”模式，昌乐二中的“271”高效课堂模式，太谷的“二十四字”教学模式等的基础上，改革创新，形成了适合自己的《西塞山区“6+3”高效课堂模式》。“6”指“悟”、“述”、“导”、“研”、“展”、“评”6 字高效课堂特征；“3”指“动”、“静”、“信”（信息技术）3 字健康课堂环境。悟:体现以生为本，先学后教的“自主”（即独学）学习理念。课前学生充分预习学案，自己解决一部分问题，同时标出不明白的问题，独学是基础，使后一步的对学、群学更具针对性，提高了对学、群学的有效性。述:体现二人小组“合作”的“对学”过程。学生做到四清楚——听清楚，想清楚，写清楚，说清楚。以叙述为主的多元化展示。二人小组“四互”——互述、互查、互改、互评。导：指教师导学。教师根据教材、课标、学案、学情备好导学案，点拨指导，体现主导地位，注意三讲三不讲，即三讲（重难点、易错易混淆点、易漏拓展点），三不讲（能自学会的、合作学会的、讲了不会的）研:体现二人以上 “探究”学习的“群学”过程，注重知识的拓展延伸，学力的提高，加强与社会、生活、生产、科学、实践的联系。展：是学生学习过程和成果的展示。依据学情，都会的不展示，都不会的也不展示。重点展示规律问题、核心问题、普遍问题和歧义问题。可分为“对学”（二人小组）中的微展示，群学（4——6 人小组）中的小展示和面向全班的大展示。展示形式有说、读、书、示范、表演、辩论、操作等。展示时间依据教学情况而定。要有目的地引导展示，要密切关注展示者、参与者的互动情况。做到有序和有效展示。评：注重三个方面的评价方法。一是对学生展示过程中的激励性语言评价；二是小组（一般为四人小组）“捆绑式”的分数评价；三是运用课堂观察（课标把握、教学组织、学生投入状态、教学时间分布、学生问卷、课后检测）的结果评价。“动”、“静”、“信”（信息技术）融合：个体的动，主要指学生在课堂上要眼动——观察，心动——兴趣，脑动——思考，口动——说和读，耳动——倾听，手动——书写和操作。群体的动，主要指合作，交流，探究和展示。静主要指课堂上的安静，倾听时静，思考时静，练习时静。既要改变满堂灌的动不够而静有余的局面，也要避免满堂问的热闹有余冷静思考不足的现象。做到该动时则动，该静时则静，动中有静，静中有动，动静有序，动静合一。信指充分发挥信息技术手...
