用心弹好前奏 孕育有效课堂 ——对怎样上好品德课的思考占婷婷杭州市文一街小学塘北校区【摘要】课堂教学有效性是我们追求的一个永恒目标，而充分的课前准备则能有效地促进课堂教学。笔者结合自己的亲身教学，从目标的准确定位、预设的精心细致、教师的心理融入来谈谈怎样上好品德课。【关键词】课前准备 目标 预设 心理新课程背景下的小学品德课呈现的教学形态多种多样，但无论是怎样的教学形式，都不可避免地需要解决一个问题，就是课堂教学有效性的问题。但什么是有效？余文森教授指出：“课堂教学的有效性虽然表现在不同的层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”笔者深深地记下了这句话，并努力践行着，但是往往事与愿违。2010 年笔者有幸参加了西湖区小学品德优质课评比活动，执教了《品德与社会》三年级上册第一单元《天生我才必有用》一课。在不断备课-磨课-备课-磨课……的过程中，笔者发现品德教学的一个前奏——课前准备，至关重要。人们都说：“台上一分钟，台下十年功。”为了保证课堂四十分钟的有效性，同样需要课前大把的时间投入。为此，笔者结合自己的教学体验，围绕品德课程标准的相关教育理念，从目标的准确定位、预设的精心细致、教师的心理融入这些品德课堂的前奏，谈谈笔者的看法。弹好前奏的重要性。什么是前奏？就是在一个主要或更重要的事情之前介绍性的表演、行动、事件或其他事情。比喻事情的先声。大家都知道，一堂课由三大环节构成，即课前准备、课堂教学、课后总结。其中课堂教学是显性的，而课前准备、课后总结相对较为隐性。这里，课前准备就是前奏，是泛指为上课准备的一切事情，包括老师的，学生的准备，包括内在的和外在的准备等。品德的课程性质。《品德与社会》是一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性的课程。品德教材内容是历史、思品、生活常识的综合运用。品德教科书只是提供学生学习活动的基本线索，教材中的画面主要是点出了每个活动展开的例子，提示了活动的过程,每课内容基本上都以图片加简要文字提示的形式呈现。所以，品德教材的特点需要老师从简单的教材中读到更多的东西，需要和学生做好各方面的准备，那么教学活动才能顺利开展。例如：教学《天生我才必有用》，需要教师理清教学基本线索，研读教材，深入学生了解学生的特长优点，找出典型，根据班级具体情况设计教学活动。并布置学生准备好自己的特长展示，布置学生做好小调查（完成调...
