《在夏天里成长》教学设计 莲花山学校 王冬梅 教学目标： 知识与能力：认识 9 个生字，会写 9 个生字。理解词语和课文内容。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。 情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 教学重点：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 教学准备：1、生字卡片、相关植物的照片、录像片。 2、查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。 教学时数：二课时 第一课时 一、回顾前文，揭示文题。 1、（板书：夏天）同学们，你们喜欢夏天吗？那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗？ 2、（把课题补充完整：在夏天里成长）想象一下谁会在夏天里成长呢？ 3、今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 二、初读课文，学习字词 （一）初读课文 1、教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？ 2、谁听懂了？（只要求举手，不要求回答）没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢？ （j 圈出来，借助生字表中的拼音学会 k 查字典 l 问同学、问老师……） 3、现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么？ 4、引导学生汇报交流 在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 5、同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。 6、出示生字卡片，内容为课文中出现的 9 个生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 7、让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。 8、重点指导写好“威”、“增”、“填”、“割”四个字，掌握“威”字的笔顺。 三、再读课文，理清脉络。 1、...
