《生命 生命》教学设计一、教学目标 1．认识 5 个生字，会写 8 个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。二、教学重、难点：教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。三、解决重难点的措施及方法：在学习联系上下文和生活实际的基础上，理解含义深刻的句子继续引导学生思考人生、感悟生命的意义。四、教学准备：五、教学时间：二课时第一课时一、整合单元内容，导入生命主题 1、配乐导入： 在这个单元中，我们学习了几篇跟生命有关的课文。在生活中，我们每天都跟许许多多鲜活的生命打着交道。请看一组生命的画面，相信你一定有很多的想法。你想说些什么？ 然而，生命并非只有阳光的一面。作家杏林子自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，她却在轮椅上写出了带给我们思考和启迪的《生命 生命》。 2、个性化读课题：请你加上标点，读读课题。 3、引入第 1 自然段，介绍写作方法： ① 从大家对题目富有个性的解读中，可以看出“生命”这个词带给我们不同的感受。那么，生命是什么呢？作者也跟同学们一样在思考。 [出示]我常常想，生命是什么呢？ ② 作者不仅写了一个引人深思的题目，而且一开始就提出了疑问，激发我们阅读探究的兴趣。这是一种写作的方法。二、检测生字新词，感知课文内容 1、学习生字词。 2、会读书的人能把每一个字都看在眼里，读准读顺。下面请你自由朗读课文。读后想一想作者是从哪三件事引出生命的思考的？运用刚才所学的词语来说一说吧。 【板： 飞蛾 瓜子 心跳 ……】 3、写法小结：作者紧紧扣住题目《生命 生命》，第 1 自然段先写了对生命意义的疑问 ，2、3、4 自然段分别引用了三个与生命密切相关的事例，从中引出了第 5 自然段对生命意义的思考。三、围绕生命主旋律，精读 2、3 自然段 过渡：飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢？P89 （一）精读第 2 自然段 1、范读第 2 自然段，边听边想：哪些词句是紧扣题目中的“生命”来写的？圈画出来。 2、汇报[出示句子]： ① 飞蛾的生命 生命的脆弱——联系上文“只要、就”。（飞蛾的生命只有 9 天）...
