让高考为素质教育助推高考是一支指挥棒。这支棒透露出来的信息，已经超出了考试本身的范围，直接影响着中小学甚至幼儿园的素质教育，影响着素质教育的全过程。高考要进一步深化改革，让新课程改革与高考改革有机结合，让高考真正考出学生的素质教育来。一是改造我们的考试制度。好的考试应该能够考出人的长处和优点。高考是为了推进中小学素质教育，但是以考试结果作为录取学生的唯一标准，就很容易让中小学跌入考什么就教什么考什么就学什么的误区。素质教育是一个上下一贯的有机整体，正确的考试制度是中小学素质教育得到真正实施得的总领。首先，试题设计力求兼有灵活性与开放性的特点。如山东的基本能力测试考题中曾经考过《欢乐颂》知识，提醒考生平时应该注重审美能力的培养。其次，考学生真正理解的东西，增加主观性的试题，减少客观性试题的比例。再次，不能过于强调标准答案。过分强调标准答案等于抹杀学生的创造力，久而久之学生就变成了答题机器。另外，还要增加考试次数。让一锤定音改为多锤定音。跳高跳远比赛都是跳三次呢。可一年内举办不同形式的高考，可以全科考，可部分科目考，可以单科考试，古代考状元不就是凭借一张试卷吗？改变“一考定终身”的考试制度，实现“条条道路通罗马”的多元化高考。二是在高中建立对学生的全面评价制度。在高中阶段实行学分制，逐步改变“一考定终生”的现状，素质教育的各项改革才能落到实处。高考制度应当建立在健全的全面的高中评价制度上。进一步推行高中新课改，让高考的改革和新课程改革一致，将高中阶段的学生综合素质评价作为高考录取的重要参考指标。三是逐步扩大大学自主招生比例。近两年一些高校获得了部分自主招生的权利，可以自发招进一些具有专项特长的学生进来，这是素质教育向高等教育领域的自然延伸。高校应有适当权力选拔符合学校发展特色的学生，不拘一格招人才。四是改革考试的内容和形式。考什么？怎么考？高考的内容和形式很重要。在考试内容上，例如山东实行的“3X（文综或理综）1”模式，广东实行“3 文科基础／理科基础 X”模式。又如“基本能力测试”是山东省新课程高考的创新之举。考试内容涵盖了人文、科学、艺术、技术、体育与健康、综合实践活动等内容。都是对高考内容很好的探索。在高考形式上，2004年开始在高考中实施国家统考分省命题改革，自主命题，各省在必考科目的基础上设置不同选考科目和选做题目，为每个考生在力所能及的范围内提供了充分发挥的空间和...
