呼兰区第四中学井瑞雪《初中数学概念教学方法的探索》微课题报告 一、课题的提出数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式的体现
数学概念是数学知识的基础,是数学思想与方法的载体
正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提
也是发展学生智力，特别是培养学生逻辑思维能力，提高学生自身素质的必要条件
在数学教学中，加强概念的教学，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题能力的关键
但多数教师往往不注重概念的形成过程，只重视概念的运用，忽视数学知识的产生与形成的重要阶段
强行将新的数学概念灌输给学生，无从体现学生的主体性，将影响学生形成真确的数学观，阻碍学生的能力发展
二、课题的基本目标 通过课题的研究,探索如何在现行教材版本和课程标准下实施数学概念的教学
提高学生学习数学的兴趣和成绩，培养学生的各种能力，培养学生的探索精神
通过课题的研究，加强教师自身的学习，使教师树立正确的学生观和教育观，加强组内的合作交流意识，使教师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型教师
三、基本原则概念教学中的各个环节是一个相互联系的整体，只有每个环节做扎实了，才能最终实现课题的基本目标
教师在概念教学中要努力使教学活动富有探索性，为学生创设进行观察、探索、发现的学习环境，鼓励学生质疑问难，大胆联想，激发学生的学习兴趣和创造兴趣，引导学生通过亲身体验获取数学概念，把教学过程转化为学生自觉进行探索新知的过程，使学生积极主动地在学习中体验探索的乐趣
四、课题研究的方法与步骤(一) 准备阶段学习相关理论，积累相关理论基础
了解他人在此课题研究方面取得的成果，借鉴经验教训
（二） 实施阶段了解学生在概念教学中存在的问题，对问题及时进行分析，掌握第一手资料，为有效开展课题研究做好前期准备
在课堂教学中，授课者重点关注概念
