《一面五星红旗》教学设计 金榔中心小学 钱小荣一、设计理念语文课程标准指出就“语文是工具性与人文性的统一”基于上述思想，本设计在遵循关注知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观正确导向的同时，让学生在听、说、读、写的过程中体文中流露的深深爱国情。二、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣1、上课之前，出示课件放录像（播放升旗仪式录像；刘翔手擎国旗跃上奥运领奖台的那一刻；费俊龙、聂海胜在“神六”飞船上举起国旗的那一刻……）看完了录像，你想到了什么？2、国旗是祖国的象征，今天，一面鲜艳的五星红旗却插在了异国他乡的小镇一家医院的病房里，这是为什么呢？[课件出示录像，引领学生进入情境，句末一问，看似简单提问，却把学生的注意力一下子吸引到课堂中来。]（二）、初读课文，感知大意1、自读课文，按平时老师提出的要求，画出文中的生字词，对于文中有疑问的地方做上记号。2、同位互查自读情况，不理解的词选择自己喜欢的方式弄懂。3、用自己的话说课文大意。[这个环节的设计，主要是关注学生个体差异和不同学生需求，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习意识。]（三）、精读品味，体会情感1、“我”在漂流中失事了，陷入了意想不到的困境，课文第三段描写了这时的情况，读读课文想想这时“我”的处境是什么样的？课件出示： （1）“我”迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。 （2）直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。2、当“我”向老板说明自己的处境时，老板表现怎样，画出文中句子。课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：’我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？’”3、齐读这句话，你能体会老板当时的心理吗？从“两手一摊，一脸无奈”又能体会到什么？（无法帮你）4、再读这段话，做一做老板的动作。5、此时“我”身无分文，愿意用身上所有值钱的东西去换一块面包，甚至脱下刚买的大衣，老板这时的态度又怎样呢？从“耸了耸肩，还给了’我’”可以看出什么？（板书：大衣 不稀罕，身无分文）6、当老板看到“我”脖子上五星红旗时有什么变现？（眼睛里闪着亮光、惊喜、好奇）他提出什么要求？（板书：用红旗交换）前后比较：（1）对老板来说用新大衣和五星红旗换，谁值钱？ （2）为什么老板宁要五星红旗，而不要大衣，甚至还可以为了五星红旗而多出面包？ 7、“我”同意了吗？（课件出示：“我”愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星旗。）...
