有效教学的内涵与理念1、何为有效教学 有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有小伊的唯一指标
教学的有效性包括如下三重意蕴：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；有效率，教学活动室一种精神生产活动，教学效率可表述为：教学效率=教学产出（效果）/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；有效益，指教学活动收益、教学活动价值的实现
教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为
它的必要条件主要有单个方面：一是引起学生学习的意向
二是指明学生所要达到的目标和所学的内容；三是采用学生易于理解的方式
如果教师在教学时不具备这些条件，那么即使教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学
2、有效教学包括的几个理念 （1）有效教学关注学生的进步或发展首先，教学中，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想
其次，要求教师有“全人”的概念
学生的发展是全人的发展，而不是某一个方面或某一学科的发展
教师应定位在对一个完整的人的发展上
不仅要看到学生的本学科学习、状况，还要看到其学习习惯、兴趣、态度等，多掌握学生的特点，只有知己知彼才能做到因“材”施教，激发学生的最近发展区，提高教学的实效性
（2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念教师在教学时不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”
教学效益不取决于教师教多少内容，而取决于对单位时间内学习结果与学习过程综合考虑
要注重学生学习过程与方法，情感与态度的培养，使学生在体验和探究中变“学会”为“会学”，使学生终身受益
（3）有效教学更多地关注可测性或量化有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化
应该科学地对待定量与定性、过程与结果，全面反映学生的学业成就与教师的工作表现；既给学生最终评价，又要注重他们在整个学
