分数的初步认识pptVIP免费

信息化教学设计模板作者信息姓名李红轩电话18854788915学科数学年级三年级邮件1301919134@qq.com单位苑庄镇中心小学教学设计教学主题《分数的初步认识》一、教材分析从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。二、学生分析我班共有25名学生，大多数同学学习态度端正，学习兴趣较高，求知欲强。从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。三、教学目标1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数的大小。2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。3、情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。四、教学环境□√简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教学环境□√网络多媒体环境教学环境□√移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字引入新知先让学生观看小朋友分蛋糕的图片，再通过多媒体把两个蛋糕平均分给他们两人？学生讨论交流自己的见解。每人分几个？1个，如果只有一个要平均分给他们两个人，每个人能分得多少呢？一人一半，一半应该哪个数来表示呢？用提问的方式激发学生的求知欲。让学生体验分数产生的必要性，自然揭示课题：在讲解分数的初步认识时让学生动手实践，自主探究认识二分之一让学生拿出自己准备好的圆形纸片，长方形纸片，让学生对各种图形折法进行演示，运用多媒体引导学生完整地表述二分之一的含义。最后课后练习多媒体展示人的身体比例图做练习这样更直观。总之多媒体教学能使原来枯燥抽象的学习内容通过图形等表现形式而变得直观易懂。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入环节课件演示两个学生分蛋糕的图片讨论觉得应该怎么分才合适ppt课件讲授新知：认识二分之一师播放课件动画，分别播放蛋糕、圆、正方形，让学生体会到几分之一就是分成的几分当中的一份。让先思考回答，再在练习本上写出相应的分数，同时师分别板书出。学生先观看课件，思考并回答，再在练习本上写出自己的观点ppt课件，展台自主探索探究新知1.认识分数（1）我们把蛋糕平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生的交流，自己动手画一画，折一折，分一分的活动学生自己板书：1/4读作四分之一。运用ppt课件，投影展台教师揭示：“一半”可以用表示。小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。2动手操作，深化认识。①学生动手折长方形纸，并给其涂上颜色。②学生交流各种不同的折法。③深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的？（3）操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。（4）交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？（4）深究：（选择学生作品中不同图形的）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用表示？3、深入探究，比较分数大小（1）引导：从学生作品中选择同样大小圆的和，引导学生比较得出：＞（2）拓展：如果用同样大小的圆表示出它的，猜一猜...