第三章牛顿运动定律超重与失重》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验和各种生活现象认识超重现象和失重现象
2．通过对电梯中台秤示数变化观察并结合牛顿运动定律理解产生超重、失重现象的条件和实质
（二）过程与方法1．培养学生的分析推理能力和实验观察能力
2．使学生掌握探究问题的一般过程：现象猜想验证结论应用
3．引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质
（三）情感态度与价值观1．渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题
2．培养学生联系实际，实事求是的科学态度和科学精神
3．深刻了解超重与失重的利与弊，为祖国的航天事业深感骄傲，对航天工作者的付出和宇航员的辛苦深表崇敬
二、分析（一）教材分析本节内容为物理《必修一》第三章《牛顿运动定律》第六节内容
自从实现载人航天，人类经常会提高“超重、失重”这两个词，本堂课就来给学生介绍什么是超重和失重，并且揭示超重、失重的本质，并且通过学习超重、失重后来引导学生解决生活中的一些实际问题
（二）学情分析学生在学习本节之前已经学习了牛顿三大运动定律，通过本章第五节《牛顿运动定律的应用》的学习学生已经具备了利用牛顿运动定律分析动力学问题的基本能力；同时通过本章第四节《牛顿第三定律》的学习学生掌握了台秤、弹簧测力计的使用要求和测量原理
学生可能通过电视、报纸、杂志看到“超重、失重”这两个词，并且在他们学了“重力”这个概念后，就可能会误以为“超重”就是物体重力的增加，“失重”就是物体重力的减少
（二）教学重点1．超重与失重现象的本质与条件2．完全失重（三）教学难点1．超失重现象的本质2．完全失重现象的认识学生分析加速度方培养学四）教学方法1．创设情景——引入问题——分析推理——归纳总结——根据理论提出猜想——实验验证 2．通过实例分析、强化训练，使学生能够更加熟练地运用牛顿运
