《工业地域的形成和发展》 单位：六盘水市第一实验中学 姓名：陈闽 一、教学内容分析：本节课是高中地理湘教版教版必修二的第三单元第二节的内容，工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。 二、学情分析： 1、学习方式: 本节课具体采用了如下的教学方法：发现—推理式教学、问题探究教学、小组协作学习。这教学方法的实施，其根本性目的就是为了加深学生对问题的认识，实现人人参与、面向全体，从而使学生学会学习、学会研究、学会合作，进一步突出学习的主体性，发展学生的个性化思维。 2、学习任务：学生在学习本节内容之前，对工业区位因素已有所了解；在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻，但是真正要理解其含义不是件容易的事情，有的学生能接触 到一些 工厂 ，但并 不见 得 能了解到整 个生产 过 程 ，更 难 以 知 道 工厂 发展的过 程 及今 后 的方向。从这方面看 ，教材过 于 简 单、抽 象 ，学生对本节内容缺 乏 感 性认识。 三、设 计 思想 《地理新课程 标 准 》倡 导 让 课程 走 向生活，课程 要面向学生的生活世 界 和社 会实践 。教学活动 必须 尊 重 学生已有的知 识与经验，倡 导 培 养 学生形成自 主、合作、探究性的学习方式，鼓 励 学生积 极 参与教学活动 ，让 课堂 充 满 创 新的活力 ；要把 教学过 程 当 作师 生交 流 、交 往 的过 程 ，当 作师 生共 同发展的过 程 ，实现教师 角 色 的转 变 ，实现课程 与教学的整 合。 为了贯 彻 这一理念 ，笔 者 将 本节内容的教学形式设 计 为任务型教学。由 教师 指 定 任务，创 设 情境 ，学生在任务的驱 使下通 过 小组合作学习等方式在落 实基 础 知 识的同时，达 到培 养 学生自 主、合作、探究学习的能力 。 四 、教学三维目标 ： 1、知 识与技 能目标 （ 1 ） 了解工业联 系 的形成和原 因，初 步学会分析工业集 聚 和分散 的利 与弊 。 （ 2 ） 掌 握 工业地域的形成、发展。尝 试 对某 一工业地域的形成条 件、核 心 工业部 门 以 及 各 工业部 门 之间 内在联 系 的分析。 2、过 程 与方法目标 结 合实例 学会分析工业地域是如何 形成的，以 及 一个工业...
