如 何 在 数 学 教 育 中 提 升 学 生 的 数 学 核 心 素 养 进 入 21世 纪 ， 社 会 进 步 、 科 学 技 术 和 数 学 发 展 异 常 迅 速 ， 甚 至 超 出 想 象 ， 这 势必 会 影 响 教 育 ， 影 响 基 础 教 育 ， 影 响 数 学 教 育 。 20世 纪 学 生 应 具 备 的 基 本 能 力与 21世 纪 学 生 应 具 备 的 核 心 素 养 一 致 吗 ？ 哪 些 不 一 致 ？ 这 是 跨 世 纪 的 挑 战 ， 也是 建 立 基 于 核 心 素 养 的 课 程 体 系 的 背 景 。 一 、 正 确 认 识 和 理 解 数 学 核 心 素 养 21世 纪 ， 我 国 确 定 了 “立 德树人”“以人为本 ”的 教 育 改革指导思想 ， 强调以课 程 为载体 落实指导思想 ， 进 而以高中 课 程 标准修订为突破， 探索、 积累经验，逐步 推广。“以素 养 立 意课 程 体 系 ”主要是 将培养 、提 升 学 生 的 核 心 素 养（通识 ）、学 科 核 心 素 养 作为课 程 基 本 目标， 根据每一 个学 科 的 特点， 把三维目标通过每一个学 科 的 核 心 素 养 加以落实， 把课 程 总目标与 学 科 教 育 有机结合。 我 国 数 学 教 育 工作者一 直在 思考：数 学 教 育 应 留给学 生 什么？ 数 学 核 心 素 养 是 具有数 学 基 本 特征的 适应 个人终身发 展 和 社 会 发 展 需要的 人的 关键能 力 与 思维品质。 不 严格地说， 数 学 核 心 素 养 不 仅包含外显能 力 ， 还包含内在 思维品质。 数 学课 标修订组提 出 了 六个核 心 素 养 ：数 学 抽象 、 数 学 推理 、 数 学 建 模、 直观想 象 、数 学 运算、 数 据分析， 它是 五大基 本 能 力 的 延续和 深化。 数 学 核 心 素 养 是 数 学 课 程 目标的 重要的 基 本 组成部分， 每个数 学 核 心 素 养 通过“情境与 问题”“知识 与 技 能 ”“思维与 表达”“交流与 反思”四个方面表现出来， 这 四个方面也 是 描述核 心 素 养 水平的 四个维度。 每一 个数 学 核 心 素 养 有自身的 独立 性， 在 学 习数 学 的 过程 中 ， 在 发 现与 提 出 、 分析与 ...
