单 元 复 习 教 学 设 计 一 、 教 学 目 标 知 识 技 能 ： 了 解 本 单 元 的 知 识 点 及 其 之 间 的 关 系 ； 理 解 对 顶 角 相 等 和 垂 线 的 性 质 ；掌 握 平 行 线 的 判 定 和 性 质 ； 了 解 命 题 、 真 命 题 、 假 命 题 及 定 理 的 含 义 ， 理 解 平 移 的 基 本 性 质 ． 数 学 思 考 ： 在 参 与 猜 想 、 观 察 、 实 验 、 综 合 实 践 等 活 动 的 过 程 中 ， 发 展 说 理 ， 初 步推 理 和 语 言 表 达 能 力 ； 初 步 形 成 从 特 殊 到 一 般 的 思 维 方 式 ， 了 解 数 学 知 识 是 来 源 于 实 践 ， 应用 于 实 践 的 ， 了 解 数 形 结 合 思 想 ， 数 学 建 模 思 想 ． 问 题 解 决 ： 具 有 初 级 的 从 数 学 角 度 发 现 并 提 出 问 题 的 能 力 ， 能 尝 试 用 不 同 的 方 法 分析 问 题 、 解 决 问 题 ， 感 受 不 同 的 方 法 之 间 的 联 系 与 差 异 ． 简单 推 理 与 相 交线 和 平 行 线 有 关 的实 际问 题 ． 情感 态度 ： 认识 数 学 严谨、 抽象和 应 用 广泛的 特 点 ， 体会数 学 的 应 用 价值． 激发学 习 图形 与 几何的 兴趣． 二、 重难点 分 析 教 学 重点 ： 掌 握 本 单 元 知 识 体系 ， 理 解 各知 识 点 之 间 的 关 联 ， 会利用 相 交线 和 平 行线 的 有 关 定 理 解 决 问 题 ． 本 节课要对 本 单 元 的 知 识 结 构进行 梳理 ， 使学 生了 解 本 单 元 的 知 识 体系 ， 以及 本 单元 知 识 与 其 他单 元 知 识 的 联 系 ． 教 学 难点 ： 灵活 应 用 本 单 元 知 识 解 题 ， 会将本 单 元 知 识 与 其 他单 元 知 识 综 合 运用 ． 本 章要求把“说 理 ”和 “简单 推 理 ”作为探究结 论的 自然延续，对 于 推 理 由于 学 生还比较陌生， 逐步 深入地让学 生学 会说 理 成 为本 章的 难点 ． 教 学 中 教 师应 尽可能 地按照教 科书的 安排， 一 步 一 步 地循序渐进地引入推 理 论证的 内容...
