安康市 2015年度小课题研究· 中期报告时间： 2016.4.10 立项号BXK2015040课题名称小学数学计算教学的有效策略研究负责人xxx 负责人所在单位xx小学课题研究进展情况《小学数学计算教学有效策略的研究》这一课题通过审核后，课题组的老师严格按照课题方案的计划认真执行，现将课题的进展情况做以下汇报：1. 加强了理论方面的学习。课题组成立后，我们就在各种教研活动期间，认真的研讨。我们共同学习了《数学课程标准》，并进行积极讨论。通过学习，大部分老师能够更新理念，能够认识到计算教学对学生学习数学的重要性。其次，课题组老师积极学习先进的教育教学理念、教育方法来指导课堂教学。注重研讨好的计算教学的有效策略，通过实践，讨论、反思、感悟，再实践来提高自己的计算教学。2. 在课堂教学中实践课题研究。在理论学习的基础上，我们还积极研讨课的观摩活动。在研讨中，课题组老师根据自己的教学内容精心设计好课堂教学，是枯燥无味的计算，变为学生乐学的数学课堂。课后全体课题组老师经行评课，讨论这节课哪里上的好的，哪里还需进一步改进。应该怎么改进，根据大家的意见，执课老师及时进行反思。 "实践是检验真理的唯一标准“。只有在课堂教学中，自己亲身体验，不断地进行实践摸索，才能对该课题的理解更加深刻。3. 及时总结经验。通过理论学习与课堂实践相结合，我们对课题的研究更深一层，同事也积累了一些计算教学的经验：（1）计算教学一定要常抓不懈。 坚持每天常态化。 每节课利用 3-5 分钟的时间， 根据当前学生所学的计算进行练习。（2) 在进行计算教学时，一定要让学生明白算理，注重算理的教学，任何事物。只有孩子们在理解的基础上，他才会学得更快，掌握的更加牢固。（3）要注重培养学生良好的计算习惯。每次做完题后，都要认真的检查，做提前要仔细审题。看清题目要求。而且要注意书写工整。学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。 因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。培养学生认真、 细致、书写工整、 格式规范的良好习惯。 学生认真、...
