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高中生物学习方案（必修二 ）桐梓二中娄国栋（ 原创）班级姓名组别必修 ②遗传与进化1高中生物学习方案（必修二 ）桐梓二中娄国栋（ 原创）班级姓名组别第 1 章遗传因子的发现第 1 节孟德尔的豌豆杂交试验（一）问题探究：红牡丹与白牡丹杂交的后代开的花，会是什么颜色？知识目标：1. 杂交常识：①杂交的操作方法：P3 图 1-2. ②孟德尔选豌豆做遗传实验的原因：豌豆是传粉受粉的植物，还具有易于区分的。③相对性状：一种生物的同一的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。2. 一对相对性状的杂交试验（P4 左上角图1-4）：你从杂交实验图中发现了什么问题？有什么规律吗？3. 对分离现象的解释：（请完成下列假说的内容并用遗传图解释）①假说内容：a.生物的性状是由决定的。b.体细胞中遗传因子是存在的。c．生物体在形成生殖细胞—— 配子时，成对的彼此分离，分别进入到不同的配子中。配子中只含有遗传因子中的一个。d．受精时，雌雄配子的结合是的。②．遗传图解：（能力目标）4. 对分离现象解释的验证：（测交）5.分离定律：在生物的细胞中，控制着同一性状的遗传因子成对存在，不相；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子进入到不同的配子中，随配子遗传给后代。作业：1. 请列举出你在本节内容中所见到的新的专业术语并加以理解。2.P8 基础题及资料上相关试题。2高中生物学习方案（必修二 ）桐梓二中娄国栋（ 原创）班级姓名组别第 1 章遗传因子的发现第 2 节孟德尔的豌豆杂交试验（二）问题探讨：观察P9 左上角的奶牛场图片，思考怎样才能培育出既产奶多又生长快的奶牛？知识目标：1. 两对相对性状的遗传实验：①． 画出遗传图并作出分析，首先看该现象是否遵循分离定律？②． 该现象是否有其他规律存在？2. 对自由组合现象的解释（请用棋盘法画出遗传分析图）：3. 对自由组合现象解释的验证（请用测交图解说明）：4.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子。5.孟德尔实验方法的启示（自己总结）：6.孟德尔遗传规律的发现：①．遗传因子=基因②．表现型：指生物个体表现出来的性状。③． 基因型：与表现型有关的基因组成。④． 等位基因：控制相对性状的基因，如A 和 a。能力目标：总结计算杂交后代表现型和基因型种类的方法；灵活掌握运用自由组合定律。作业：P12-13 基础题和拓展题. 3高中生...