在语文教学中渗透心理健康教育 教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。良好的心理素质在学生整体素质中占有重要的地位，它也是有效学习科学文化知识的前提 。在教学中开展心理健康教育，既为课堂教学模式构建、学校教育的整体优化注入新的活力，也是素质教育与课堂教学的结合寻找的一个新的切入点。 学校心理教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文教学与学生日常生活紧密联系，因此它在促进学生心理素质发展上发挥着重要作用。在语文学科教学中有效地渗透心理教育，自觉地有意识地运用心理学上的理论和技术，帮助学生提高心理素质，促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的活动。那么，怎样将心理健康教育有效地渗透于在语文学科教学中呢？ 一、在课堂教学中渗透心理健康教育，从而营造一种快乐教学环境。 快乐教学的实质，就是在整个教学过程中，教师和学生的积极性都受到激发，师生双方在教学活动中都有一种积极情感的投入，教师教得积极，学生学得投入，学生的整个精神力量都受到了激发。在教学过程中，以一种愉快的心情去学习知识是当前素质教育中所提倡的,孩子们在轻松、愉快的氛围中不仅学到知识，伴随学生获得知识还有愉悦的情感体验以及获得知识后的自豪和神圣感，而这种情感本身就是健康心理的一种体现。因此，在教学中，教师应当努力营造良好的 课堂学习氛围，建立平等的师生互关系，为人师表，使学生在尊重、鼓励气氛中，体验学习的满足感与成就感。当然，快乐学习并不等于学习是一种“ 轻松” 、无压力、很随便的过程。在快乐学习的过程中，压力、焦虑、烦恼等，也将伴随于整个教学活动中，而学生情感体验的主流是快乐，在学校，他们主导心境是愉快的，那负担也将会比较容易了。 在教学中教师采用一些幽默诙谐的教学语言，灵活多样的教学方法，潜意识地去激发学生的求知欲,使本身枯燥的语文学习从而变的生动活泼,富有一定的吸引力。导入新课时,创设适合孩子心理的情境,扣动学生的心弦,使其产生对学习的浓厚兴趣。 比如，教《赤壁之战》设计这样导语：“ 孙权当时只有 3 万军队，而曹操却有 80 万大军，可是孙权最终打败了曹操。那么，孙权究竟是用什么计谋打败曹操的呢？” 这样的导语将学生引入急于探寻答案的盎然兴趣中。讲读课文时,教师或质疑问难,促进学生独立思考；或以读代讲,引导学生自读,让学生读中悟情, 在读中升情,受到熏陶。总结...
