高考文学类文本阅读之散文阅读阅读的目的在于“看懂”，看懂文字记录的思想、承载的意义。说散文阅读的能力强，意思就是看懂、鉴赏的能力强。“看懂”了的东西在脑子里，用答题的形式使之外化，检查你是不是真“懂”，即你写出的答案与文意是否相符。看懂得多，答对的多，水平就高，得分就多；看懂得少，答对的少，水平就低，得分就少。——高考就是用一篇散文与几道试题作尺子，区分考生头脑中那种“暗箱操作”的阅读文学作品的能力。在这里，谁的答案对、谁的答案错，必须以文本为依据。尊重文本的客观性，是阅读能力考查设题的基本原则。因此认真解读文本，是正确答题的前提。答题与阅读是不可割裂的，在阅读能力的考查中阅读永远是第一位的。不想认真读文本，靠所谓“答题技巧”得分，是舍本逐末，绝不会取得好成绩。高考用问答的方式检测对文本的理解及鉴赏，散文题的设问，可谓千变万化。不同的试题，要求我们从不同角度阅读处理文本。因此，了解常见的出题方式及答题思路，对提高成绩就显得十分重要。千变万化的题目经过分析整理，可以分为几类；同类题目，答题思路大致相同。有了这样的意识，就可以在纷繁的提问中保持清醒，迅速找到答题路径。必须解决 2 个问题：1、怎样读懂一篇散文？2、怎样准确规范答题？一、怎样读？怎样才算读懂了？1、散文考查的要求：理解（句子含意），概括分析（筛选、归纳、概括、分析），鉴赏评价（品味、赏析、评价），探究（个性阅读）2、具体标准——五懂：（1）懂重要句子（词语）含意；（2）懂句间、段间关系和全文结构思路；（3）懂段落和全文内容主旨；（4）懂写作手法（表达技巧）；（5）懂作者情感、观点。二、如何读懂？（一）明确五种分类。散文阅读中先明确散文所属的类型，能帮助考生更快更准确地把握主题。纵观这几年的高考的散文，从内容上可以分为五类：写景、写人、记事、状物、说理。写景散文，如 2010 年全国 II 卷《大河家》写人散文，如 2011 年湖北卷《才子赵树理》记事散文，如 2011 福建卷《走进腾格里》状物散文，如 2009 年重庆《瓷器的意味》说理散文，如 2010 年四川《自然》（二）把握一个归结点。所谓归结点，就是散文的写作目的。散文归根到底就是达意、抒情、言志。但是，不同类型的散文，主旨也是会有所侧重的。文中的事、物、人、景是中介，通过他们去达到作者的写作目的。散文一切内容与形式的作用，根本是为这个归结点服务。明确这一点，我们在阅读散文探...
