1 开 题 报 告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2 人）、参与人员等。时间：2014 年 9 月 26 日地点：东谷刘小学会议室主 持 人：刘孝端评议专家：刘国顺姬合根赵卫东参加人员：秦显锋李书炎秦思华岳战强刘玉申2 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000 字左右（可加页）。题目：小学学困生问题研究研究内容：1、本课题以我校所有教师为研究对象,以数学、语文、英语三大学科为主 ,兼顾其它学科 ,共同参与研究 .新课程改革背景下的教师应该拥有的教育观念和教育行为的研究。2、调查总结受欢迎教师的典型教育教学行为的特点及基本表现形式，探索推广的措施。3、探讨满足学困生特殊需要的策略。 （1）认知领域、（2）情感领域、（3）动作技能领域4、加强教学反思，调整教育观念和行为的研究（1）学困生学习档案的建立：个人情况、家庭情况、表现情况。（2）学困生的学习评价与学校对教师的考核问题（3）对学困生教育帮助行为与效果的反思。（4）制定奖励学困生制度2、研究的方法（1）文献研究法。通过了解前人研究的状况，包括前人做过了哪些研究，获得了哪些成果，提出了什么观点，建立了何种理论，应用情况如何， 还有哪些问题没有解决或者有哪些新问题产生，目前又有何新进展等。（2）行动研究法。针对当前课堂中学生的参与现状以及教师的引导情况，提出可行有效的引导方案与策略，不断调整、优化课堂教学模式，使行动过程成为研究过程。3 （3）个案研究法。调查当前小学数学课堂中学生主动学习、合作学习的状况以及教师引导情况， 搜集典型的案例实录， 进行研究分析或进行案例反思。（4）经验总结法。在研究过程中抓住主要矛盾和矛盾的主要方面及要说明的本质问题， 摒弃无关的和相关不大的因素，说明培养小学生自主学习、合作学习的必要性、 方法和途径以及影响小学生自主学习、合作学习的外在因素，从而使经验更具有普遍意义。本课题的组织进度 ：本课题将分为四个阶段实施：第一阶段（准备阶段） 2015 年 1 月―― 2015 年 2 月完成课题可行性论证，召开调研会，确定实验班级，成立课题机构，明确分工、责任，准备开题论证报告，撰写课题实施方案，确定各校子课题并完成各子课题的开题工作，做好全面实施工作的准备。第二阶段（全面实施阶段）2015 年 3 月―― 2015 年 6 月该阶段分两个部...
