小学数学三年级下册第四单元《乘法》教学设计教学内容 ：两位数乘整十数的口算P28-29 页教学设想： 教学中让学生经历探索两位数乘整十数(各位都不进位 )以及整十数乘整十数的口算过程，掌握两位数乘整十数的口算的口算方法，并让学生在活动中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。教学目标 ：1． 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2． 在具体的情境中， 应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3． 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点 ：掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。教学难点 ：应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教具学具准备：挂图教学过程一、创设情境，导入新课1． 谈话： 我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗? 挂图出示二、自主探究，获取新知1．教学例题。(1) 列算式。提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗? 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12 瓶师：：要知道 10 箱够不够，就是要算出有多少瓶。列式(2) 探讨 12X10 的算法。谈话：观察例题中的10 箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗? 学生自由计算2。教学“试——试” 。出示问题：如果搬下30 箱，够分给多少个同学喝你是怎样算的 ?在小组内讨论一下。(1) 列式： 12X30 ＝—— ( ) (2) 学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。(3) 在班内交流，得出最佳方案。12X3＝36 12X30 ＝360 如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。3．归纳两位数乘整十数的方法。提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1 个 0。) 三、复习巩固，综合运用l 做“想想做做”第1 题。(1) 学生独立完成。(2) 相互交流，改正错误。(3) 分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。2．做“想想做做”第2 题。(1)指名回答。(2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2 个 0)。3．做...
