学习好资料欢迎下载小学数学高效课堂提问有效性的思考-- “找规律”教学案例杭州市德胜小学教育集团陈淑萍一、案例背景《数学课程标准》 要求学生学有价值的知识， 有实用性的知识， 促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。苏霍姆林斯基曾说过： “如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说， 这是一堂无益的课。 无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。高校课堂的构建自然离不开高效的“提问”。“提问”是数学课堂使用最普遍的教学方法， 也是一种最直接的师生双边活动，爱因斯坦曾经说过 : 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣, 从而很好地提高课堂教学效率。《找规律》是人教版二下第九单元第一课时的内容，本节课主要让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律，如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。 这是本次学校教研上的一堂公开课，课后对于这一课我进行了深入剖析，仅谈谈关于数学高效课堂提问有效性的一些个人看法。二、教学片断设计（新课部分）（一）初次尝试1. 自主探究：先来看看墙面，里面藏着哪些规律呢？【预设】生：斜着看，每一斜行都一样。师：眼睛很亮！除了斜着看，还可以怎么看呢？生：横着看。。。竖着看。。。师：请继续观察，想好的小朋友把你的发现在4 人组里说一说。 2 ．交流规律：谁愿意向大家介绍你发现的规律呢？学生汇报A.横着看(1) 点名说（配上课件演示）。学习好资料欢迎下载(2) 谁再来说一说？（多个人说）（3）动动脑筋想想， 接下去第五行应该怎样摆？那第六行呢？（生边汇报，边出示课件）你们发现了什么呢？师：观察得都很仔细， 都说对了。 请你们猜一猜第七行会和哪一行一样呢？如果知道的请和你同桌交流一下。（生汇报后出示课件）师：看来四种图形一组， 从第五行开始重复出现， 每四行就会出现一个大循环。（4）那我们一起来把这条规律说一说。（课件填空）如果能带上手势就更好了！会吗？再来说一说。（板书）【小结】每排四个图形相同，只是所在的位置不同。上一行和下一行比，把上一行的第一个图形移到最后，然后四个图形一起向前移一格，变成了下一行。（5）那从下往上看，有什么规律呢？教师用手势引导。B.竖着看刚才是...
