精选《小学英语小组合作学习的研究》课题结题报告一、问题的提出小组合作学习得到了许多国家教育工作者的认同
80 年代以来，它也成为了我国教学理论和实践领域所研究的对象
在《全日制义务教育英语课堂标准（实验稿）》的基本理念和课堂实施建议中，小组合作学习已经成为了一个重要的概念
《标准》提出的小学英语课程的任务是这样阐述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略
发展自主学习的能力和合作精神⋯⋯小组合作学习和小学英语教学已经被紧密的联系起来
目前，许多的小学教育工作着都为小组合作学习在我们的具体的实践中进行着探索，以期找出符合学生及学校实际的有中国特色的小组合作学习
小组合作学习作为一种教学策略，在承认课堂教学为基础教学组织形式的前提下，以“合作”为中心，以“小组教学”为重要组织形式，通过开展小组合作学习，发挥小组的积极功能，提高学生个体的学习动力和能力，形成的一个有利于学生积极、主动、活泼发展的教学流程
使得英语教学过程真正成为交际合作的过程
本课题组针对现在小学英语课堂教学的现状，对小组合作学习的实施策略进行探讨，从而促进该学习方式的有效性、可行性和完善性
有鉴于此，我们确定了《小学英语小组合作学习的研究》这一课题，并开始深入开展课题研究
二、国内外研究现状现在，合作学习这一学习方式已经在全国推广使用
同时，合作学习的观念已开始渗透到学校的各个层面，不局限在课内
我国的合作学习研究自20 世纪 90 年代开始，也充分呈现了蓬勃发展的态势，以合作学习为研究对象的省级课题就有多项，公开发表的实验报告和学术论文就逾百篇，其中我省的《合作教学与实验》已通过省级鉴定，在国内外产生了广泛的影响
合作学习的实验已逐步深入人心，并成为当代教学观念现代化的重要标志
综上所述，合作学习的未来前景十分广阔
他将会得到更加广泛的运用，将成为教学系统中一个有机
