1 / 57 小学英语拓展型教学的实践与研究（课题研究总报告）上海师范大学附属外国语小学陈志君课题的提出一、小学英语拓展型教学产生的背景1、社会发展的需要上海经济的外向型特征，决定了对人力资本外语能力的长期需求；上海有较好的外语学习环境，国际文化交流不断加强，外语能力已成为市民素质的基本表征，学习外语已经成为社会热点
教育现代化进程的核心内涵是国际化、信息化、 多元化
当世界向我们走来时，我们要从容地应对挑战与机遇，走向世界，与国际化进程接轨，实现多元文化的认同与融合，让世界走进课堂，让我们走向世界；多向互动、开放融合是英语教学的理念
而拓展型教学正顺应了这一潮流与理念
2、儿童发展的需要前苏联教育学家维果斯基提出了“教学与发展的关系”：根据“最近发展区” （ 现有发展水平与即将达到的发展水平间的差异）理论，教学应当走在发展前面；从“学习最佳期限”角度看，教学也应走在心理机能形成的前面
我们的孩子天性好动，对周围事物充满好奇与渴求，他们不满足于只学习教材提供的知识，希望能有更多机会了解外界
拓展型教学便很好地给他们提供了这样一个了解广阔世界的平台与机遇
基于以上背景，我们应积极主动地进行小学英语拓展型教学的研究与实践，更好地为学生发展服务
二、小学英语拓展型教学研究的现状分析近年来，随着二期课改的蓬勃发展，越来越多的教师开始关注与尝试英语拓展型教学的研究与实践，虽取得了不少经验和成绩，但仍存在一些不足和未曾解决的问题
第一，多数教师把拓展内容只停留在语言技能上，以为这是拓展的全部，而对其他能力的培养及德育渗透考虑较少
第二，各教师只顾一味开拓拓展内容，但对利用何种途径进行拓展和如何有效提高拓展效率与质量研究甚少
第三，还有些教师只研究本年级拓展教学，在纵向层面上对整个小学阶段拓展教学考虑较少，导致拓展缺乏规划和计划，一旦当班级授课教师发生变化时，系统的拓展就无法进行
