《小数乘整数》 - 优秀教学设计小数乘整数教学设计教学过程：一、创设情境，引发探索需要。 （３分钟）１. 激发兴趣，出示情境。Ａ．鼓舞学生，激发学习兴趣。同学们，今天是我们开学以来的第一堂数学课，希望我们以最饱满的精神和最清晰的头脑去迎接它。相信你们一定能够有更大的进步，相信良好的开端乃成功的一半。Ｂ．创设情境，生活入手。新学期，开始了，同学们一定买了不少学习用具，学校也为我们每个班级购置了不少学习用具，袁老师也买了一些教学用品，我买了３本漂亮的笔记本，每本３.５元，请问你能提出什么数学问题？学情预设１：老师总共花了多少钱？学情预设２：老师总共花了多少元？嗯，是的，你很勇敢！老师就欣赏那些敢于把自己的想法表达出来的同学。（板书：一总共花了多少元？）２.列出算式，观察比较。那怎样列式呢？——３ .５ｘ３＝这个算式和我们以前学习的乘法算式有什么区别？学情预设：以前我们学的都是整数乘整数，今天学习的是小数乘整数。你观察真仔细，这是小数乘整数！ （板书课题）二、自主探索，构建法则。 （２０分钟）１. 独立思考，尝试计算。哟，这可是新知识呀，相信你们一定行！先自己独立想想，能不能用以前学过的知识来解决，然后算一算，老师到底要花多少钱呀？２. 交流方法，算法多样。同学们，都奋斗完毕，那在自己小组里边说说我是怎么算的？待会儿我请同学来说一说。教师注意学生的算法，待会有目的地、有顺序地展示学生的算法。３.展示算法，明白算理。交流好了，那老师收集了同学们的一些算法，我们一起来看看，请你们先站在旁边， 轮到哪位展示的时候哪位就过来！学情预设１：哦，你是用加法来做的，不错，它表示的是３个３ .５相加！学情预设２ ：写得真清楚，你是用单位转换来算的！是先把３ .５元转化成３元５角。学情预设３ ：，１０５角＝１０ .５元你也是用单位转换的方式来做的，不过你有两个特点，一是把３.５元转化成３５角，二是用了竖式计算。你能说说你的想法吗？学情预设：我想这样可以转化乘整数乘法来计算，而且用竖式比较清楚。你很会思考，表达一语中的呀！同学们仔细倾听，他刚才用了一个词“转化”，利用已有的知识来解决新的问题。学情预设４ ：这位同学直接做，你真能干！可以说说你是怎样思考的吗？学情预设：我跟刚才ｘｘ同学的想法一样的，只是我把那一步在草稿纸上完成了！好的，你发现可以直接这样写？３. 根据结果观察思考，想象猜测。同学们都很积...
