《平行四边形的面积》优质教学设计(精品 ) 《平行四边形的面积》教学设计阳山县阳城镇中心小学邓章金本设计利用故事情境激发学生的学习欲望，再利用学生计算长方形面积的经验设置悬念，整个过程引导学生经历了类推( 负迁移 ) 猜想自主探究方法（转化）验证寻求正确的解决问题的方法推广应用等过程，充分体现了“学生是数学学习的主人”的全新教学理念。全程层层推进，环环相扣，以微课进行回顾强化。教学目标：1、通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确运用平行四边形面积计算公式进行相关的计算。2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，发展学生的空间观念。3、培养学生观察、分析、概括、推导和解决实际问题能力。4、使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。教学重点： 理解并掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。教学难点： 通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式。教学方法：利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点，引导学生理解平行四边形与长方形的等积转化，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形面积。教具、学具准备： 多媒体课件、让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。教学过程：一、巧设情境，铺垫导入同学们，大家喜欢听故事吗？（喜欢）（课件出示一块长方形菜地和一块平行四边形菜地）现在老师给同学们讲一个故事， 小明的家在村的东边， 他有一块菜地在村的西边，而小芳家在村的西边， 她有一块菜地在村东边， 这样跑来跑去干活很不方便，于是商量换地，这天他们到地里去看的时候，为难了！原来他们的菜地的形状不一样， 小明的菜地是长方形的， 小芳的菜地是平《平行四边形的面积》优质教学设计(精品 ) 行四边形的，如果这两块菜的大小不一样， 这样换地公平吗？（``` ），怎么知道它们的大小呢？同学们，你们能帮助他们吗？师：这里的“大小”指的是什么？（面积）师：那长方形的面积怎么算？（PPT出示并板书：长方形的面积＝长 X宽）师：那我们会计算平行四边形的面积吗？（不会）师：那好，今天这节课我们就来研究平行四边形的面积。（板书：平行四边形的面积）二、合理猜想，动手验证，获取新知。1、探索平行四边形的面积的计算方法。师：请同学们...
