义务教育阶段数学课程标准 2022 版 一 、课程性质 数 学 是 研 究 数 量 关 系 和 空 间 形 式 的 科 学 。 数 学 源 于 对 现 实 世界 的 抽 象 ， 通 过 对 数 量 和 数 量 关 系 、图形 和 图形 关 系 的 抽 象 ， 得到数 学 的 研 究 对 象 及其关 系 ；基于 抽 象 结构， 通 过 对 研 究 对 象 的符号运算、形 式 推理、模型构建等， 形 成数 学 的 结论和 方法， 帮助人们认识、理解和 表达现 实 世 界 的 本质、关 系 和 规律。 数 学 不仅是 运算和 推理的 工具， 还是 表达和 交流的 语言。 数 学 承载着思想和 文化， 是 人类文明的 重要组成部分。 数 学 是 自然科 学 的 重要基础， 在社会科 学 中发挥着越来越重要的 作用， 数 学 的 应用渗透到现 代社会的 各个方面， 直接为社会创造价值， 推动社会生产力的 发展。 随着大数 据分析、人工智能的 发展， 数 学 研 究 与应用领域不断拓展。 数 学 在形 成人的 理性思维、科 学 精神和 促进个人智力发展中发挥着不可替代的 作用。数 学 素养是 现 代社会每一个公民应当具备的 基本素养。 数 学 教育承载着落实 立德树人根本任务、实 施素质教育的 功能。义务教育数 学 课程具有基础性、普及性和 发展性。学 生通 过 数 学 课程的 学 习，掌握适应现 代生活及进一步学 习必备的 基础知识和 基本技能、基本思想和 基本活动经验；激发学 习数学 的 兴趣， 养成独立思考的 习惯和 合作交流的 意愿；发展实 践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。 二 、课程理念 义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标, 使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。 1.确立核心素养导向的课程目标 义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据。 课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动...
