幼儿师范学校课本幼儿师范学校课本第八章幼儿园语言教育中的早期第八章幼儿园语言教育中的早期阅读阅读【本章提要】【本章提要】幼儿园的早期阅读是有计划、有目的幼儿园的早期阅读是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。地培养幼儿学习书面语言的教育活动。幼儿园早期阅读的教育目标着重从情幼儿园早期阅读的教育目标着重从情感态度、认识和能力三个方面的培养来体现，具感态度、认识和能力三个方面的培养来体现，具体包括：体包括：1.1.提高幼儿学习书面语言的兴趣；提高幼儿学习书面语言的兴趣；2.2.建立口头语言与书面语言的对应关系；建立口头语言与书面语言的对应关系；3.3.培养书面语言的视觉感知、辨别的能力培养书面语言的视觉感知、辨别的能力；；4.4.培养成为流畅阅读者的策略预备能力。培养成为流畅阅读者的策略预备能力。第一节幼儿园早期阅读的案例分析第一节幼儿园早期阅读的案例分析《《母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去散步》》活动背景活动背景活动一活动一活动目标活动准备活动过程案例点评活动目标活动准备活动过程案例点评活动二活动二活动目标活动准备活动过程案例点评活动目标活动准备活动过程案例点评活动三活动三活动目标活动准备活动过程案例点评活动目标活动准备活动过程案例点评活动四活动四活动目标活动准备活动过程案例点评活动目标活动准备活动过程案例点评第二节幼儿园早期阅读概述第二节幼儿园早期阅读概述一、早期阅读的作用一、早期阅读的作用（一）扩大生活、学习的范围（一）扩大生活、学习的范围（二）建立初步的“读写”自信心（二）建立初步的“读写”自信心（三）了解书面语言的特点和功能，为正式的阅读作准备（三）了解书面语言的特点和功能，为正式的阅读作准备（四）提高幼儿自我调适能力（四）提高幼儿自我调适能力（五）享受阅读的乐趣（五）享受阅读的乐趣第二节幼儿园早期阅读概述第二节幼儿园早期阅读概述二、早期阅读的特点二、早期阅读的特点（一）创设丰富的阅读环境（一）创设丰富的阅读环境（二）提供具有表意性质的阅读材料（二）提供具有表意性质的阅读材料（三）提倡整合的阅读活动（三）提倡整合的阅读活动（四）具有鲜明的文化和语言背景（四）具有鲜明的文化和语言背景三、早期阅读的语言教育目标三、早期阅读的语言教育目标（一）提高幼儿学习书面语言的兴趣（一）提高幼儿学习书面语言的兴趣1.1.热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯2.2.乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望（二）建立口头语言与书面语言的对应关系（二）建立口头语言与书面语言的对应关系1.1.对语音的敏感性对语音的敏感性2.2.对语法的敏感性对语法的敏感性（三）培养书面语言的视觉感知、辨别的能力（三）培养书面语言的视觉感知、辨别的能力1.1.对汉字特征的敏感性对汉字特征的敏感性2.2.对汉字构成规律的敏感性对汉字构成规律的敏感性（四）成为流畅阅读者的策略预备能力（四）成为流畅阅读者的策略预备能力1.1.反思的策略预备技能反思的策略预备技能2.2.预期的策略预备技能预期的策略预备技能3.3.质疑的策略预备技能质疑的策略预备技能4.4.假设的策略预备技能假设的策略预备技能第二节幼儿园早期阅读概述第二节幼儿园早期阅读概述第二节幼儿园早期阅读概述第二节幼儿园早期阅读概述四、早期阅读的内容四、早期阅读的内容（一）前图书阅读经验（一）前图书阅读经验1.1.翻阅图书的经验翻阅图书的经验2.2.读懂图书内容的经验读懂图书内容的经验3.3.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验4.4.图书制作的经验图书制作的经验（二）前识字经验（二）前识字经验1.1.知道文字有具体的意义，可以念出声音来，可以把文字、口语与概念对应起来知道文字有具体的意义，可以念出声音来，可以把文字、口语与概念对应起来2.2.理解文字功能的经验理解文字功能的经验3.3.粗晓文字来源的经验粗晓文字来源的经验4.4.知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验5....
