![《雨说》[1]](https://file.xiaomilidoc.com/convert/202412/20/4943770/thumb-P1-662f6f75-2529-4353-bb00-a253fae9dd89-320x240.webp)
我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土...
人教版九年级语文上册《雨说》教学设计人教版九年级语文上册《雨说》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写...
雨说雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌——为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予3601《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值...
2雨说1．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。2．品味诗歌语言,理解运用拟人修辞方法的作用。3．有感情地朗诵诗歌，领悟作者对...
雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌请说出你知道的写雨的诗句联想想像丰富诗句好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。渭城朝...
九年级语文上册雨说——郑愁予渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。好雨知时节，郑愁予简介郑愁予(1933-...
九年级语文上册雨说——郑愁予郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京上学，49年随...
2022《雨说》说课稿关于《雨说》说课稿一、说教材《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采纳拟人的艺术表现手法让雨对生活在中国大地上的儿童...
我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土...
下载后可任意编辑人教九年级语文上册《雨说》说课稿一、说教材《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采纳拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活...
下载后可任意编辑《沁园春·雪》和《雨说》教学反思《沁园春·雪》和《雨说》教学反思1通过《沁园春·雪》和《雨说》的教学，对诗歌教学中...
郑愁予——为生活在中国大地上的儿童而歌——为生活在中国大地上的儿童而歌义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册课件大自然的花开花谢...
大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为...
雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥...
我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土...
雨说重难点指导１、拟人手法的运用是本诗的重点：拟人化手法的运用贯通全文。作者灵活地赋予雨以人的说话能力，从另一个角度来描写春雨，展...
《雨说》教案1知识目标：1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味2、学习诗的语言特色能力目标：归纳每一小节所表达的主要意思教育目...
《雨说》阅读赏析《雨说》不是作者在说雨，而是雨自己在说，向孩子说。雨成了一个人，有了灵性。《雨说》是一篇雨的絮语，更是一曲春的赞歌...
《雨说》说课稿一、说教材《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真...
课题：《雨说》【学习目标】1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关...
