1 / 7 人教版高中生物必修2《变异与育种》教学设计 【教学目标分析】 考试说明 举例说出基因重组及其意义（Ⅱ） 生物变异在育种上应用的实例（Ⅰ） 举例说明基因突变的特征何原因（Ⅱ） 简述染色体结构变异和数目变异（Ⅱ） 1． 知识目标：举例说出生物变异在育种上应用的事例。 2． 能力目标：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。 3． 情感目标：在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会发展之间相互影响，激发学生用今日所学为家乡服务的思想。 【教学内容分析】 生物的变异及育种这两部分知识是必修2 的学习主线之一，其中育种是高中生物新课程教学中的重点知识，与选修3 现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系。把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。在使学生了解遗传学原理运用的同时，还关注到这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，从而提高学生对科学和探索未知的兴趣，养成科学的态度和科学的精神。 【教学对象分析】 学生在高一时已经学过变异与育种的基础知识，并且课前布置了预习的任务，通过引导学生复习、回忆、比较来获得对知识的认识。 高中学生具有求知欲旺盛、自学能力较强、自信等特点，因此可以尝试通过思考、讨论来解决生产实践中的问题的方式，让学生在解决问题的同时知识得以强化。 【设计思路】 本节课是一节会考复习课，这就要求这节课的设计必须立足于基础知识，通过适宜难度的练习题，把基础夯实，为高考的一轮复习做好准备。 本节课的设计，结合我们学校小班化的特点，分为预习反馈——问题引领——自主思考——小组探究——归纳总结——评价提升六个环节。在预习中，主要让学生解决变异的基础知识，并通过概念图的形式展示出来，目的是希望学生在绘制概念图的时候，将各知识点之间建立起联系，对变异和育种的知识有个整体的把握，对于复习阶段学生对整个生物学科知识的把握也是有好处的。本节课课堂主要解决的是育种的知识，但是对于变异，学生的预习情况是我担心的一个问题，所以在预习学案的反馈练习中精选了学生易混易错的题目，用练习的形式解决变异部分的问题。在预习学案的最后，让学生设计一道关于育种的题目，...
