1 新 北 师 大 版 五 年 级 上 册 数 学 教 学 计 划 及 进 度 表 一 、 班 级 基 本 情 况 分 析 : 本 学 期 我 担 任 五 （ 3） 班 数 学 教 学 工 作 ， 共 有 学 生46 名 ， 男 生24 人 、 女 生22 人 。 从 整 体 上 来 看 ,五 年 级 学 生 已 经 从 中 年 级 迈 向 高年 级 ,他 们 的 思 维 已 经 开 始 由 具 体 形 象 思 维 过 渡 到 抽 象 思 维 ,对 周 围事 物 的 认 识 较 以 前 上 升 了 一 个 层 次 ,已 经 会 用 归 纳 概 括 的 方 法 认 识 事物 及 解 决 问 题 ,学 生 已 经 具 备 了 初 步 的 数 学 知 识 ,为 学 好 本 册 教 材 打下 了 良 好 的 基 础 。 学 生 经 过 四 年 的 学 习 ,已 经 基 本 掌 握 了 小 学 第 一 学段 的 学 习 方 法 ,大 部 分 学 生 学 习 常 规 好 ,喜 欢 学 习 数 学 ,对 所 学 知 识 掌握 较 好 ,并 初 步 学 会 运 用 所 学 知 识 解 决 生 活 中 的 实 际 问 题 。 但 是学 生的 心理特征及 思 维 发展(山上 和山下 的 同学 也就不一 致,这就需要我在教 学 中 ,在面向 全体 学 生 的 同时,更要注意因材 施教 。 二、 教 材 分 析 : (一 ） 数 与代数 1、 第 一 单元。 “小 数 除 法 ” 本 单元包 括 小 数 除 法 ,积 商 近 似 值 ,循 环 小 数 、 小 数 四 则 混 合 运 算 等 内 容 。 结 合 具 体 情 景 ,经 历 探 索 小 数除 法 计 算 方 法 的 过 程 ,初 步 体 验 转 化 的 数 学 思 想 。 了 解 在生 活 中 有 时只 需要求 积 商 的 近 似 值 ,掌 握 求 近 似 值 的 方 法 ,培 养 估 算 意识 。 初 步 了解 循 环 小 数 ,运 用 小 数 四 则 运 算 解 决 日 常 生 活 中 的 简 单问 题 。 2、 第 三 单元“倍 数 与因数 ” 本 单元是在学 生 学 过 整 数 的 认 识 、整 数 的 四 则 计 算 等 知 识 的 基 础 上 学 习 的 ,学 习 的 主 要内 容 有 :认 识 自然 数 ,倍 数 与找 倍 数 ,2、 5、 3 倍 数...
