《异分母分数的大小比较》教学设计教学内容：青岛版教材六年制五年级下册第五单元分数加减法（二）信息窗一教材分析：《异分母分数的大小比较》是在学生学习了分数的意义和分数的基本性质以及同分母、 同分子分数的大小比较的基础上进行学习的。把通分的学习作为异分母分数大小比较的一种方法安排在异分母分数大小比较的过程中，符合学生的认知规律。教学目标：1.结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义。2.教学中通过让学生亲历探索，培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。3、渗透数学思想，进行环保教育，培养环保意识。教学重点：异分母分数大小比较和通分的意义教学难点：理解通分的意义教学过程：一、创设情境，引入新课师：昨天晚上，老师去中海散步了，呼吸着新鲜的空气，心情特别舒畅，突然，老师看到一个小朋友将吃完的雪糕袋随手丢进了草丛中，你认为他做得对不对生 1：不对，不应随便乱丢垃圾。生 2：不对，这样做污染了环境。师：同学们说得真好，其实环境污染一直是当前备受关注的社会问题。很多城市为了保护环境，每天都要处理大量的垃圾。你知道他们是怎样处理的吗生 1：火烧、填埋。生 2：回收。师：同学们懂得真多，相信有你们这些环保小卫士，滨州的环境肯定会越来越好！有一所城市就采纳了同学们的建议，进行了垃圾的大处理，我们一起去看一看吧。[设计意图： 从生活实际入手，让学生不仅感受到数学就在我们的身边，而且向学生进行保护环境的教育。] 二、自主探索，获取新知1、出示情境信息图，提出数学问题师：观察这幅信息图，谁能大声的读出包含的数学信息生：某城市每天处理垃圾近万吨，其中填埋处理的占2/5 ，堆放处理的占3/7 ，回收处理的占2/35 ，其他的占4/35 师：针对这些数学信息，你能提出数学问题吗生 1：填埋处理和堆放处理的垃圾一共占几分之几生 2：填埋处理比回收处理的垃圾多占几分之几生 3：堆放处理的与填埋处理的垃圾，哪类多生 4：填埋处理的与回收处理的垃圾，哪类多生 5：回收处理的与其他的垃圾，哪类多⋯⋯ （教师板书）师：同学们提了两类数学问题，一类是分数加减法的，一类是分数大小比较的，都很有研究价值。 这节课我们先来研究分数大小比较的这一类，在以后的学习中我们继续研究分数加减法，好吗生：可以。师：看这些分数大小比较的问题中，你已经会解决哪些问题了生：第四个问题应该是填埋处理的多，因为2/5 和 2/35，分子相同，比分母，分母小的分数大...
