下载后可任意编辑《 小 学 生 培 育 目 标 与 评 价 体 系 》 具 体 实 施 方 案一 、 前 言 ： 行 为 形 成 习 惯 ， 习 惯 决 定 品 质 ， 品 质 决 定 命 运 。在 新 的 学 年 里 ， 我 们 将 把 学 生 良 好 习 惯 的 培 育 作 为 学 校 进 行德 育 建 设 的 有 力 切 入 点 ， 以 “ 养 成 双 十 条 ” 为 主 要 内 容 ， 从 细节 抓 起 ， 从 现 在 做 起 ， 扎 实 有 效 地 进 行 学 生 文 明 养 成 教 育 。1 、 什 么 是 习 惯 ？习 惯 不 是 一 般 的 行 为 ， 而 是 一 种 定 型 性 行 为 。 是 经 过 反 复 训练 而 养 成 的 语 言 、 行 为 、 思 维 等 生 活 方 式 ， 它 是 人 们 头 脑 中 所建 立 起 来 的 一 系 列 条 件 反 射 从 心 理 上 来 说 ， 行 为 一 旦 变 成 了 习 惯 ， 就 会 成 为 人 的 一 种需 要 。 当 你 再 遇 到 这 类 情 景 的 时 候 ， 不 用 过 脑 子 就 会 这 样 做 。假 如 不 这 样 做 ， 就 会 觉 得 很 别 扭 。 这 说 明 行 为 已 经 具 有 了 相 对的 稳 定 性 ， 具 有 了 自 动 化 的 作 用 。 它 不 需 要 人 们 去 监 督 、 提 醒 ，也 不 需 要 自 己 的 意 志 去 努 力 ， 是 一 种 省 时 省 力 的 自 然 动 作 ， 也就 是 平 常 说 的 “ 习 惯 成 自 然 ” 。 如 ： 早 晨 起 床 你 要 刷 牙 ， 这 种刷 牙 的 动 作 只 能 行 为 ， 不 能 叫 习 惯 。 假 如 你 起 床 后 连 想 都 不 想 ，就 自 动 拿 起 牙 刷 去 刷 牙 ， 假 如 不 刷 牙 就 觉 得 嘴 里 特 别 扭 ， 这 种刷 牙 就 变 成 了 习 惯 。2 、 培 育 好 习 惯 的 关 键 期 ： 小 学 阶 段 。 小 学 阶 段 是 培 育 习 惯 的 关 键 期 ， 一 二 年 级 又 是 最 佳 期 。 据讨 论 发 现 ， 到 了 初 中 再 培 育 习 惯 就 难 多 了 。 一 旦 养 成 了 不 好 的习 惯 ， 再 想 改 正 就 难 多 了 。中 国...
