下载后可任意编辑 《隆中对》教学设计 4隆中对（一）深圳市荔香中学 何俊婷 设计方案一 教学设想： 这篇文言文涉及许多历史人物，字句较难，学生理解有一定难度，怎么讲好这篇名文呢？新课标要求老师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面进展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、制造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。变学生被动接受为主动的探究式学习，我决定一改以往的逐字翻译的传统讲法，从启发学生根据课文弄清历史人物的身份、关系入手，进而理解课文，了解诸葛亮的远见卓识。 教学目的： 1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 2．理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 教学难点： 目的 1。 教学步骤：2024 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 9下载后可任意编辑 课前预习：要求学生正音、熟读课文，准备有关诸葛亮的故事、对联、诗歌 第一课时 一、导入新课：《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今日我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？ 二、检查预习，学生齐读课文。 三、老师范读课文，要求学生找出文中所有的人物名字。 四、学生讨论回答： 亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞 五、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分成四人小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。 诸葛亮：隐居隆中，种田人。（“亮躬耕陇亩”） 管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业2024 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 9下载后可任意编辑诸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、乐毅，，） 崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（“与亮友善，谓为信然”） 先主（刘备）：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐请诸葛亮出山。为什么？请在原文中找答案。 （“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”...
