下载后可任意编辑乌塔教学设计（通用 6 篇） 乌塔教学设计 1 教学目标： 1、认读 6 个生字，以及“洗漱、满意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。 2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。 3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 教学重点、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、看图谈话，揭示课题 1、出示欧洲地图。 2、有一位 14 岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题) 二、预习探究 1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。 2、赛读生字词：洗漱、满意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。 3、把课文读通顺、读流利。 4、四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文， 大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。 三、品读体验 1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。 2、读读议议： a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫? 1下载后可任意编辑 b、在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险? c、分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。 四、拓展延伸 1、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。 2、说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培育自己独立生活的能力。 五、布置作业 1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培育自己独立生活的能力。 2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。 《乌塔》教学反思 《乌塔》是一篇略读课文，文章主要讲述的是一位１４岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差。在教学过程中如何把握这些，使用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。 教学时，一学生提出了一个很尖锐的问题：“我们不能象乌塔那样一个人跑出去旅游，那样很危险，万一出了事怎么办？我们一定要注意安全。”而且有的学生还举了小孩被拐被骗的具体例子加以说明。是啊！安全重于一切，做没有安全保证的事情是没有意义的。这的确难住了我。作为学生的合作伙伴，我该怎么办？ 我没要求学生围绕“能不能象乌塔那样一个人出去旅游”...
