实用精品文献资料分享第九课 我们心中永远的英雄教学设计第九课 我们心中永远的英雄教学时量： 2-1 课时1. 能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。2. 能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。3. 能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情。1. 多媒体教学设备、 CAI 课件。2. 旋律卡片、道具一、 情感激发学生在《歌唱二小放牛郎》 的音乐中进教师，像参观革命纪念馆一样，安静有续地绕教室一圈。师：同学们，今天我们的音乐教室与平时有什么不一样呢？实用精品文献资料分享生：⋯⋯师：你们了解红缨枪、红军帽吗？引出王二小生活年代，以及抗日英雄王二小二、 歌曲学习将歌曲进行分段处理。第一段：叙述性段落1. 听音乐故事师：十一岁的王二小每天都和小伙伴们在山上放牛，可是有一天⋯⋯2. 说一说师：同学们，歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？生：⋯⋯3. 学一学（1） 模仿演唱。师：你们能试着模仿一两句吗？学生模仿演唱歌曲。实用精品文献资料分享师：同学们的感受真不错， 可是唱的还不够准确， 相信在学习歌谱后，会唱得更好。（2） 学唱歌谱① 学生用“ lu ”音哼唱全曲。② 用唱名视唱全曲。③ 突破难点。将学生容易出错的地方提出来唱一唱。4. 唱一唱全班随音乐演唱歌曲第一段。第二、三段：故事起因1．师生探究，讲故事师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》师：同学们，发生了什么事情？二小干什么去了呢？生：⋯⋯师：故事发展到这里，情况危不危急啊？如果你在场的话，会是什么实用精品文献资料分享心情呢？生：⋯⋯2．唱一唱，比一比师：如果是你，你会怎样来演唱呢？学生说出自己对歌曲情绪的感受。师：同学们有不少见解， 那我们现在就来试着用这几种不同的方式唱一唱，看看哪一种更能表现出当时的情景。生：⋯⋯学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲。师：大家说一说，哪种演唱更适合表现当时的情景呢？引导学生选择较快的速度来演唱歌曲。师：让我们一起来唱一唱。全班一起演唱歌曲第二、三段。第四段：二小机智斗敌人剧情设想师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？实用精品文献资料分享生：⋯⋯歌曲学习（1）说情节师：让我们来看看王二小又是怎么做的呢？师：谁来告诉我们二小是怎么...
