《我们知道的风》教学设计厦门实小集美分校王如华教学设计意图：本课是综合实践活动资源包三年级下册案例2《风》的第一课。在学习本课之前，学生已经对“风”这一自然现象有着丰富的感性经验，也积累了一些关于天气的知识，具备了一定的探究能力和方法。我将本课的教学建立起与语文、音乐、美术等综合实践活动的联系，使课堂充满生机。在本课的学习中，着重让学生通过感官和生活经验来对风的知识有比较全面、系统的认识， 为下课《风的利用》研究做好知识储备。同时让学生能有意识地关心、研究天气和身边自然现象的变化，为后续探究其它天气等活动打下基础。教学目标：知识与技能：知道关于风的一些知识。情感、态度与价值观：1、乐意展开研究和与他人合作；2、能够根据自己的经验和观察大胆想象。3、能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果，乐于与他人交流。教学过程：一、猜风引趣导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，大自然每时每刻都在发生着许多有趣的自然现象。今天，老师带来一个关于自然现象的谜语，请你们来猜一猜。“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”。生：是风。师：你是怎么猜的？综合实践活动课那你们脑袋里还有关于风的谜语吗？说来听听。【设计说明】风是学生身边常见的现象，学生对它有着丰富的感性经验，用一个小小的谜语唤起他们生活的体验。这样不仅吸引了孩子们的注意力，而且调动了孩子们的兴趣。接着让孩子们也说说关于风的谜语，一下子拉近了他们和学习内容的距离。二、论风知风1．学生讨论。2．交流。在学生交流的过程，引导学生了解风的特点。（1）能喜欢什么样的风？师适机播放课件，引导学生赏画学词。（风和日丽风平浪静风雨同舟风雨无阻风吹草动一帆风顺⋯⋯）（2）你不喜欢什么样的风？师适机结合环保教育，如何制止发怒的风。（3）人们是怎样利用风为人类做事？【设计说明】揭示课题后，我们立刻接触到了“风”这个话题，学生们讨论交流自己喜欢的风，这充分汲取了他们的生活经验。同时，让学生欣赏带“风”的成语的场景，不经意间帮助学生积累更多的好词。最后谈谈如何利用风来为人类做事，让学生了解到风有好也有坏的一面，要充分利用好的一面，制止坏的一面，也为下一节《风的利用》的教学进行了铺塾。三、听风律动1、播放风声的不同音频，学生听风自由律动。【设计说明】风的声音是每一个孩子都很熟悉的，但对风有各种不同的感受，因此设计这一环节让他们将感受抒发，让他们...
