1/6《估算》教学设计河北省教育科学研究所赵杏梅教学内容：冀教版《数学》三年级上册第、页。教学目标：、结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。、能选择适当的单位解决简单的加减估算问题，会进行万以内数的加减法估算。、体会估算在生活中的应用，丰富生活经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境、教师谈话说明近似数在日常购物中的应用，提出本节的学习内容。由现实生活中近似数的应用引入课题，使学生明白解答问题的思路，体会数学与生活的密切联系。师：上节课我们认识了近似数，日常生活中，人们在同时购买几件商品时，多数人习惯把商品价钱看作整十、整百或整千的近似数，先估算一下大约需要多少钱。今天，我们就来学习估算问题。板书：估算问题、让学生说一说手机和照相机的价钱，用近似数表示大约是多少。讨论手机和照相机的价钱的近似数，一方面进步认识近似数的意义，也直接为估算做准备。师：请看课本第页问题，谁来说一说手机和照相机的价钱是多少元？用近似数表示大约是多少元？生：手机的价钱是元，用近似数表示可以说大约是元。用和元表示都不合适。生：照相机的价钱是元，用近似数表示可以说大约元，也可以说大约元。上面的回答学生说不完整，教师可以补充或提出问题讨论。如，2/6兀还可以用其他近似数表示吗？元用元表示合适吗？二、估算购物、让学生讨论例问题文字的师：再来看问题，你知道“估算题目的意思，给学理解过程，就是购买手机和照相机大约需要多少元生充分发表不同想法明确解题思路的钱？”是什么意思吗？的机会。过程。学生可以有不同回答。•就是把手机和照相机的价钱看成近似数计算。•就是不用计算出准确钱数，计算出大约需要的钱数就可以。学生如果说出其他意见，只要有道理就给予肯定。、教师总结例题让学生经历师：同学们说得对！估算购买手的要求和解题思路，用自己的方法解机和照相机大约需要多少钱，就是把鼓励学生按自己的想决估算问题的过手机和照相机的价钱看成近似数计法估算。程。算，现在，请同学们根据自己的想法估算一下吧！学生估算，教师巡视，了解估算方法和书写方式。、交流学生的估让学生体会师：谁来给大家介绍一下你的估算方法和结果，教师估算方法的多样算方法和结果？板书出来，特别强调化，学会规范的学生说，教师板书，特别强调写写出两个数的估算结书写。出+的估算结果时，要用果要用“~”“心”。可能出现以下方法：（）把看成，看成3/6...
