1 《找梦》教学设计(鄂教版一年级下册 ) 做个快乐的寻梦人——《找梦》教学设计钟家村小学喻静设计说明：《找梦》是鄂教版一年级下册的第九篇课文。全诗共四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵， 轻轻地拨动着我们的心弦， 引领我们去追寻奇妙的梦境。在教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。教学目标：1、学会课后田字格中的8 个生字“找、到、知、没、关、合、好、看”；会认双横线中的7 个字“觉、窗、梦、哪、枕、被、窝” 。认识两个偏旁“立刀旁” 、“矢字旁”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的学习，激发学生探究未知的意识，培养学生的想象能力以及向往美好事物的情感。教学重、难点：1、学会课后田字格里的8 个生字，能够正确书写，认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。会认课后双横线里的7 个字。2 2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好，体验找梦的乐趣。教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学过程：第一课时：初读课文，学习生字、生词，整体感知梦的美好以及找梦的趣味。（略）第二课时：一、创设情境，复习导入。1.师激情导入，生齐读课题。2.（CAI：课后生字）复习生字。指名读、齐读、开火车读。3.（CAI：生词）复习生词。同桌合作读，男女生比赛读。二、精读课文，读中想象。（一） 1.（CAI：第一节）师范读第一节。2.指名读第一节，师评，体会梦来得快，去得也快。3.想想，平时你们都梦见过什么？（指名说，并读第一句，体会梦的美。）4.创设情境，让学生闭眼想象刚才所说的美梦，并在闹钟声中醒来。3 5.指名读第二句，体会梦消失时的可惜。6.齐读第一节。（二） 1.（CAI：第二节）自由读第二节。2.指名读一、二句，体会梦来去无踪的奇特。3.“多么”还可以换一个什么词啊？ （指名说，并指导读第三句，体会“很想知道”，激发学生的探究欲。 ）4.齐读第二节。（三） 1.（CAI：插图）他在哪里找了？他是怎么找的？2.（CAI：第三节）指导读一、二句，体会找梦的认真、仔细以及没找着时的失望。3.在被窝里怎么找呢？指导读三、四句。4.齐读第三节。5.梦还会去哪儿呢？你们还会在哪里找？（指名说，并练习用课文中的句式来说话。）6.师小结，在不同的地方都找了，可是都没有找着，渗透方位词的训练。7.男女生合作读第三节。（四） 1.（CAI：第四节）指名读第四节。2.梦又回来了吗？它是...
