1 学写童诗 石家庄市中华大街小学 张瑞兰 教案背景：特级教师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。儿童诗是孩子们感情上的营养品，它短小、精练、有丰富的想像力，充满了童真、童趣，比其它的文学体裁更易让学生喜爱，它能提纯孩子们的心灵，陶冶孩子们的情操，让学习生活充满诗情画意。基于儿童诗对孩子们成长中的重要性，我一直致力于让儿童诗走进课堂的研究，而这一研究也是我承担的国家作文课题子课题 “以情入文、快乐写真、创意表达”课题下的研究内容。对于低年级小朋友来说，首先是让他们爱上童诗，和童诗交朋友，二年级学生已经适应了小学的生活，且有着丰富的思维，独特的想像力，超群的模仿力，这些都可以作为习作的切入点去挖掘、去培养。在此阶段引导 孩子与 童诗交朋友最 有优 势 。在学生阅 读 背诵 了一定 量 的童谣 、童诗基础 上，我设 计 了《 学写童诗》 一课。 教学课题：学写童诗 教材 分 析 ：苏 霍 姆 林 斯 基说：“儿童是用 形 象 、色 彩 、声 音 来思维的。”怎样 让学生通 过读 诗、赏 诗感悟 儿童诗朗 朗 上口 、想像丰富、充满童真童趣的特点呢 ？ 经过层 层 筛 选 ，我最 后 选 出 《 汽 水 》《 怕 打 的小孩》、《 天 黑 了》、《 空中舞 台 》 等 几 首特别 有趣的童诗，让学生在宽 松 、民 主 的氛 围 中放 开 手 脚 去读 、去品，引领 孩子们深 入诗境 ，感受 诗美 ，体味 诗情，领 悟 诗蕴 ，孩子们在熏 陶、滋 养中迅 速 成长。孩子们的灵感稍 逊 即 逝 ，很 有必 要引导 孩子们试着把 想象 的内容写下来。据 此设 计 了仿说、仿创、独创等 环 节 。 教学方 法 ：利 用 多 媒 体手 段多 角 度 开 启 学生的思维，培养想象 力和创造 力。 2 运 用 情 感 教 学 法 和 语 感 教 学 法 ， 引 导 学 生 在 读 中 感 悟 童 诗 的 魅 力 ， 品 出 诗 的味 道 ， 激 发 学 生 的 想 像 力 和 创 作 兴 趣 ， 引 导 学 生 以 诗 的 形 式 写 下 自 己 想 说 的话 ， 培 养 学 生 创 作 的 信 心 。 教 学 目 标 ： 1 ． 通 过 各 种 方 式 的 思 维 体 操 ， 开 启 学 生 的 思 维 ， 培 养 学 生 的 想 像 力 。 2 ． 通 过 读 诗 、 赏 诗 感 ...
