尊敬的各位评委，大家好。 今天我说课的内容是《 二次根式的加减法 》第二课时，它是义务教育课程标准实验教科书九年级上册第一单元的内容，属于数与代数领域的知识。 一、说教材 1 、教材的地位和作用 本节课是同学们学习了二次根式的加减法以及乘除法后学习的，同学们已经学习了有理数的混合运算和整式的混合运算。这节课，承接着前面所学的内容，主要研究二次根式的混合运算。是对后面进行解一元二次方程以及解直角三角形打基础的。 2 、教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 在有理数的混合运算及整式的混合运算的基础上，使学生了解二次根式的混合运算与以前所学知识的关系，在比较中求得方法，并能熟练地进行二次根式的混合运算． 数学思考 对二次根式的混合运算与整式的混合运算及数的混合运算作比较，要注意运算的顺序及运算律在计算过程中的作用． 解决问题 引导法，在多解中进行比较，寻求有效快捷的计算方法． 情感态度 通过本节课的学习培养学生的类比思想. 重点 混合运算的法则 ，明 确 三级运算的顺序，运算律的合理使用． 难 点 灵 活 运用因 式分解、约 分等 技巧 ，使计算简 便 ． 二、说教法、学法 用类比的方法进行学习。本节课主要类比的是整式乘法中的多项 式乘法法则 ，因 此 教学中（ 或 课前） 应 该 有意识地让 学生对这一知识进行复 习回 忆 ，帮 助 他 们在本节课学习中的运用。学法上注重解后反思，提高学生对数学运算结果的自我判断能力，并在反思中提升对数学的理解，培养自主学习的能力。 三、说教学过程 问题与情境 师生行为 设计意图 活动一复习引入 计算: （1）7 28 ； （2）68 ； （3）32 4 . 问题 1: 61 88 应怎样计算? 乘法对加法的分配律依然可以应用吗 ?下面我们验证一下. 61 88 31 062562322 61 88 31 0363461 868 活动二动手演练 例 4 计算: （1）632 78； （2）226324. 学生计算后提出问题. 请同学们观察,这两种方法的结果是相同的.可见,乘法对加法的分配律依然可以应用. 教师与学生一起写出演算的具体过程. 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”老师经常问学生“你还能提出哪些数学问题”，有助于培养学生从数学角度提出问题的意识与习惯，从而促使学生在下面的环节中进行研讨、探究、思考...
