《指南》在幼儿一日生活中的合理运用江 涔提纲：《指南》融入一日生活的意义如何在一日生活中体现和落实《指南》一、《指南》融入一日生活的意义“一日生活”的含义杜威曾经说过：“一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，是个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程。”幼儿园一日生活都是教育。《指南》的基本结构框架《指南》中的目标告诉我们：幼儿阶段应该学什么。《指南》中的教育建议告诉我们：促进幼儿发展的方式是什么。用怎样的途径和方式来促进幼儿实现这些目标。《指南》 中的说明部分告诉我们：促进幼儿发展的方式为什么是这样的。《指南》突出的教育理念《指南》在“说明”部分特别提出了要注意的四个方面：一是“关注幼儿学习与发展的整体性” ，二是“要尊重幼儿的个体差异” ，三是“理解幼儿的学习方式和特点”，四是“重视幼儿的学习品质” 。这四个方面非常明确地提示我们，必须立足于幼儿， 并从幼儿出发， 去思考他们的学习与发展问题。让我们整体地理解和把握《指南》，把《指南》的实施融入到一日生活中，也就是在幼儿园的每一天的每一个环节或者所有活动中，渗透《指南》的精神，引导幼儿朝着指南的目标的方向学习与发展。《3-6 岁儿童学习与发展指南》 的颁布，再一次又让我们重回一日生活，才发现：幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的，一日生活的各个环节都蕴含着丰富的学习与发展契机。二、如何在一日生活中体现和落实《指南》在一日活动中体现和落实 《指南》，这就要求我们转变观念， 以人文本，科学、合理地安排幼儿园一日生活，重视一日生活的每一个环节。以游戏为基本活动，让教育自然的融入各项活动之中。将活动的目标、内容、手段有机融为一体，体现“动静交替、室内户外结合、集体自由结合、游戏学习结合，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快、自主、有序的生活”。同时要树立“一日皆”的理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。下面我就从一日生活的主要环节：晨间活动、室内学习活动、生活活动、游戏活动、过渡环节、户外活动、离园活动几方面内容来观察与指导幼儿，寻找教育契机，融入指南精神。（一）适宜的晨间活动安排，关注幼儿的情绪情感及社会性学习、有计划地开始一天的生活（以入园环节为例）晨间活动包括入园接待、晨检、早操、自由活动等。要想把握好入园环节的教育功能， 促进幼儿学习与发展，教师要意识到幼儿的...
