1 初中化学课堂教学模式 一、新授课：“自学—合作—展示—反馈” 教学流程模式 1 ．自学——学案引领，自主学习 自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论
自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向
实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，并根据现象分析实验的原理，总结归纳得出实验结论
在此基础上，完成提纲中的问题（限时）
2 ．合作——组内交流，完善学案 自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善学案（限时）
3 ．展示——展示点评，达成共识 各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结
展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识（限时）
4 ．反馈——当堂检测，及时反馈 根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成
教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价
举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示
一堂成功的新授课,应具备“新”、“趣”、“活”、“实”、的特点
“新”,一是指知识内容是 “新”的,通过学习后,学生应取得“新”的发展
二是指教师的教育教学观念要新
现代教学要求,让学生在活动中学习,在合作交流中学习,在不断“反思”中学习
在教学活动过程中,尽可能给学习多一点思考时间,多一点活动余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦，使学生成为学习的主人
让学生“动”起来,让课堂“活”起来,让学生逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的境界
“趣”,问题导入时要引发学习兴
