初中地理教材知识体系建构 一、初中教材内容宏观解读 对于地理教材的内容设置，无怪乎就是自然地理、人文地理和区域地理，教材由于表述的需要，将这些相互联系的地理事物分开叙述，形成教材知识内容的排列顺序。初中阶段地理课程设计的思路是“以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题”，“地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理”。学习这些内容除了对于学生的现实生活以及终身发展有用之外，也为学习高中地理打下了一定的基础。 初中阶段地理教材（鲁教版），在年级设置上分设为六年级和七年级教材（各上下两册），内容设置大致分为三大块：地球和地图，世界地理和中国地理。 地球和地图——“地理”重视地图的作用，为学生的生活和学习打基础。 世界地理——“先综后分 表象入手”。先学习全球概况，形成规律性认识(由整体到局部) ，从六年级学生实际出发，先易后难；后学学习国家地理，积累地理表象、丰富感性知识。 中国地理——“综分综分 上下平分”。先中国地理总论，了解整体概貌，后省区地理范例，掌握区域地理学习方法 (由整体到局部) ，上册总论侧重自然地理，下册总论侧重人文地理；上下册均“综分”结合，达到学习份量大致均衡原则。 二、初中地理教材内容微观建构 对于地理知识体系的构建，个人认为，要以“人-地关系”为核心，强调地理主干知识，突出组成地理环境各大要素间的内在联系。地理事物是相互联系的，各自然要素及自然要素与人类活动之间是相互作用和相互影响的。教材由于表述的需要，将这些相互联系的地理事物分开叙述，形成教材知识内容的排列顺序。但是，这种排列顺序并不能完全反映知识内容的内在联系。通过教材分析，教师要把握知识之间的内在联系，以便于在教学中能够反映出这种联系，使学生避免死记硬背的现象，灵活地运用知识，培养能力。 分析知识的内在联系主要从概括章、节、课的知识结构和组成入手，可以用表格、框架图、纲要信号、文字的形式表述。 【六年级教材知识体系构建】内容包括地球和地图，世界地理部分。 （一）世界地理总论部分 地球和地图地球和地球仪地球的运动地图陆地和海洋大洲和大洋海陆的变迁天气与气候多变的天气气温和气温的分布降水和降水的分布世界的气候合作与发展居民与聚落人口与人种世界的语言和宗教人类的居住地——聚落 地球 和 地图 地球和地球仪 １、地球的形状和大小：了解人类对地球形状的认识过程；寻找...
