初中数学教材教法培训 一、学习课标，明确要求。 1． 学 习 “前言”，了解初中数学 课程改革的基本理念和设计思路。 2． 学 习 “课程目标”，明确 7-9 年级学 生通过数学 学 习 ，应达到的知识技能、数学 思考、问题解决和情感态度四方面的学 段目标。 3． 学 习 “内容标准”，明确 7-9 年级学 生在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的学 习 内容和教学 要求。 4． 学 习 “课程实施建议”，明确课程标准对教学 和评价的建议。明确数学 教学 活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；评价的目的是了解学 生数学 学 习 的过程和结果，激励学 生学 习 和改进教师教学 。 二、分析教材，确定目标。 1． 通读整套、整册教材，了解教材的基本内容和设计思路，教材的知识体系及整体结构。 2． 泛读本章教材，了解本章教材的主要内容，以及这些内容在整套教材中所处的地位和作用。 2 3． 精 读 本 节 、本 课时教材中的课题引入、新知识形成和例题的分析过程，明确新知识的发生和发展过程，挖掘可能蕴涵的教育价值。 4． 仔细解答练习和作业中的每一道题，体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想。 5． 结合课程标准、教材内容和学生实际，确定本 课时教学的重点、难点和教学关键。 6． 从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面，确定既符合课程标准和教材要求，又符合学生实际的教学目标。 三、了解学情，把握起点。 1． 了解学生的学习习惯、兴趣爱好、思维方式和个性差异等状况。 2． 了解学生学习本 节 课内容所需的前期知识和学习方法的掌握情况，以及相关的生活和学习经验的具备情况。 3． 用绝大多数学生熟悉的事例和能理解的问题引入新课；用绝大多数学生能理解和解答的问题作为例题和练习的基础题。 4． 对多数学生理解有困难的问题，通过问题细化、分解等方法作适当铺垫。 四、呈现问题，激发思维。 3 1． 从 新 旧 知 识 的 联 系 出 发 呈 现 问 题 ， 引 导 学 生 回 忆 旧 知 ， 探 索新 知 。 2． 从 学 生 实 际 出 发 ， 呈 现 学 生 熟 悉 的 、简明的 、有利于引 向数学 实 质的 问 题 ， 引 导 学 生 积极思考、探 索 。 3． 从 数学 在生 产、生 活及其他学 科中的 实 际 应用出 发 呈 现 问 题 ，激发 ...
